《少年王勃》教学设计 【教学要求】 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。 2、学会20个生字，田字格上面的9个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容，感受少年王勃的非凡才华。激发学生的学习热情。 【教学过程】 一、导入。 播放《送杜少府之任蜀川》录音，请学生欣赏。师：刚才那首诗的作者是谁？（板书：王勃）“海内存知己，天涯若比邻”是千古传诵的名句，诗人王勃在少年时期还写了一篇千古传诵的美文，那就是《滕王阁序》。（板书：少年） 二、初读课文，整体感悟。 1.请大家自由读课文，然后说说你通过朗读了解到什么？ 2.指名请学生复述课文内容。 3.了解滕王阁 过渡：大家读书的能力很强，真了不起！为了学习更多，请小组合作借助网页把字词学会。 三、学习生字词。 1、学生自主浏览网页。 2、检测自学结果：无拼音、加拼音读生字、词。 过渡：字词也学会了，真不错！谁知道王勃是在什么情况下写出《滕王阁序》的？请细读课文，思考以上问题。 四、精读课文。 （一）情境创设，重点突破。 1、说说哪个自然段给你留下最深刻的印象？ 2、“落下与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”到底是怎样的情景？出示动画。 3、课文是怎样描写这一情景的？（图、文出示）“远处，天连着水……轻轻地飘荡……”。 4、男生读、女生读；师生合作读。 5、这么美的句子，你喜欢吗？人们听到王勃写出这么美的句子时有什么反应？指名答。 6、请学生演一演，理解“拍案叫绝”。 7、回味诗句。（读） 8、引出第5自然段。 理解：千古传诵 9、王勃怎么写出的？其他客人呢？自读第2段，指读第4段。 出示：胸有成笔、文思如泉、笔走如飞。 在座的人你看看我，我看看你，谁也不敢答应。 10、王勃为什么能写出这么好的文章？ 11、扩展阅读：王勃还写过哪些千古传诵的作品？ 五、自由表达。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0e4224d7bad528ea81c758f5f61fb7360b4c2b0c.html