高新二小“141”生命课堂语文学科导学单 编号：YW6-25 学课 题 《可爱的中国》 语文 日期 4．20 备课人 晁晓红 科 学生姓班组 六年级 班 名 级 名 金 钥 学习课文各段之间运用段首词句过渡的结构特点。 匙 1、我能正确、流利、有感情地读文，完成摘录笔记，独立认字4个，写字5个，积累常用词语词汇，理解重点词语在课文中的意思。 学习目2、我能理解文中含义深刻的句子，体会作者强烈的爱国情怀，理解革命先标 辈伟大的理想和追求，激发学生的爱国之情。 3、我能体会设问、反问、对比语句的表达效果。 教师活动 我的活动单 激活生命 教学内容： （一）引进课程，激发兴趣。 1、交流有关方志敏的资料，教师补充介绍。 1、出示课题，学生质2、本文通过 疑。 表达了 2、检查自学情况，组 内交流，班级展示。 3、词语意思、近反义词、多音字、生字组词等交流补充。 （1）课文内容我知道。 4、听写词语： （2）基础知识交流。 （3）听写检查。 同伴互评：A B C （二）感知理解，探索新知。 1、在方志敏的心中，可爱的中国应该是什么样子的？在文尊重生命 1、理清文章脉络，小组中找出相关的语句读一读，看看自己从中体会到了什么？ 内讨论、交流。 2、再读课文，重点问题 解决，组内交流，共同2、七十年前的中国是什么样子的？（可以用文中词语来形提高。 容）自读3、4自然段，做批注，说说你有怎样的感受？ 3、有感情地朗读课文。 同伴评价：A B C y 精彩生命 （三）展示评价，演绎精彩。 1、小组内讨论，联系课文1、“朋友”指的是谁？方志敏对朋友抒发了怎样的情怀？ 内容理解重点词句，全班交流。 2、小组内交流讨论：体会设问、反问、对比语句 的表达效果。分析课文各2、课文是怎样描述中国“目前”的景况和“将来”的景段之间运用段首词句过渡象的？ 的结构特点。 3、品读句子，作批注、谈感受。 小组评价 ： A B C （四）总结应用，拓展延伸。 1、搜集阅读完整的《可爱的中国》。 创造生命 老师的地盘 （反思） 2、小练笔：方志敏同志七十多年前的理想如今变成了现 实。方志敏同志如果活着，他该多高兴啊！请给方志敏同 志写一封信，向他描述一下如今我们伟大的祖国欣欣向荣 的景象。 教师评价 ：A B C 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/66d179fda0c7aa00b52acfc789eb172ded6399b1.html