科目 课题 语文 年级 四 教师 鸟的天堂 时间 课时 9.3 2-1 《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品，作者记叙了他和朋友两次经过“鸟教学内容与宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风分析 的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。 四年级学生具备一定的自学能力，合作探究的能力和文本鉴赏力，还有一定量的词汇积累，他们能够自主学习字词，进行有感情地朗读。但是，他们的形象思维学情分析 与抽象思维能力发展还不完善，并且学生没有亲临过鸟的天堂，对大榕树的大和美缺乏感性认识，了解不多，所以很难想象作者所描绘的鸟的天堂的美丽与群鸟纷飞的壮观景象，因此体会榕树的特点有一定的难度。因此，我在教学中会利用多媒体教学软件，向学生展示大榕树的实景，拉近学生与鸟的天堂的空间距离。 1、认识8个生字茫、桨、律、榕、隙、耀、暇、抛，会写14个生字。正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语，积累文中的佳句。 教学目标 2、整体感知课文，理解内容，领悟作者对景物特点进行静态描写的表达方法，体会文章语言的准确、生动。 教学重、难1、指导学生有感情朗读课文，边读边想象画面，感受南国的美丽风光。 点 2、领悟作者对景物特点进行静态描写的表达方法，体会文章语言的准确、生动。 试听结合，通过欣赏课文优美语句并结合观看的有关“鸟的天堂”的图片，感教学方法与受南国风光的美丽。 策略 教师与学生课下搜集关于鸟的天堂的资料 教学准备 教 学 过 程 与 设 置 教学过教学活动 程 一、情1.（出示课件）师激情解说： 初步感知鸟的天堂的美丽风光，激发学习兴趣。 预设学生困难及解决方法 设计意图 境导入，感在广东省新会县郊外，一条小河的知全文 河心，有一棵古老的榕树，上面栖息着数以万计的鸟儿，每当晨曦初露时，这里群鸟飞翔，百鸟齐鸣，构成极为壮观的奇景，被称为“鸟的天堂”。作家巴金曾到此游历，写下了一篇洁丽可人的散文，这就是——（生齐说) 2.师板书课题《鸟的天堂》）。 二、初提出要求，巡视指导，了解学预设学生困难：关于作者两次走过鸟的天堂看到的景放手让学生自主学习，培养自读课文，整生读书情况。 体感知 读准字音，读通课文，借助上物，学生可能只是大段阅读课主学习能力。通过下文理解词语意思。 2.思考：作者几次去鸟的天文，不能简练的概括。 问题的设置，让学解决方法：指导学生抓住生在阅读课文时抓住关键信息，整堂？都看到了什么？为什么所见重点词、句概括课文。 所闻都不一样？ 三、品为什么这棵树能成为鸟的天预设学生困难:1.关于大体感知课文。 让学生学会词读句，感堂呢？现在让我们跟随巴金先生榕树的特点，大部分学生只能抓住关键词句理悟这美丽的步伐去看看这棵神奇的树。请同总结出“大”;2.部分学生难解榕树的特点 的南国的学们默读课文1-9自然段，思考以以从榕树的大、茂盛引申出大树 下问题 1.作者是按什么顺序观察大榕树 榕树生命力旺盛的话题 解决方法：1.引导学生阅读课文时抓关键词；2.引导学的？课文中哪些词语说明了生考虑问题要全面，懂得拓展观察顺序？ （由远及近。河面变窄——船逼近榕树——船泊在树下 ） 榕树有什么特点？（大、茂盛） 课文中哪些地方说明榕树大？ a我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不 可计数。 （生命力强） b.那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那 翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都 有一个新的生命在颤动。 （叶多、茂盛） c.那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿 叶上都有一个新的生命在颤动（写出大榕树的蓬勃生机） 思维 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5a1dd7020c22590102029dda.html