大邑县安仁镇学校“双向四环”课堂教学设计 年级 情况 分析 教学 目标 2 学科 数学 姓名 杨德明 教学内容 1米有多长 课时安排 2（第一课时） 本节课在学习了厘米的基础上再来认识米，学生的心理准备和知识基础都已具备，本节课引导让孩子在生活实际中逐渐形成密的长度观念。 1、在观察和测量活动中认识米，体会米的实际意义，初步建立1米的长度观念，掌握1米=100厘米。 2、初步学会用米为单位测量物体的长度（限整厘米），能选择恰当的单位表示物体的长度。 3、在测量活动中体会测量长度在日常生活中的重要意义。 重点：米的实际意义和米、厘米之间的关系。 难点：选择恰当的单位表示物体的长度 。 教学过程预设 教学重难点 创情 设境 导学 启思 教师（导）活动 学生（学）活动 1、上节课我们学习了一个长度单位——厘米。 想一想1厘米大约有多长？你能用手指比划告诉同桌吗？ 学生动手比划，复习1厘米的表象。 2、师：厘米是个长度单位，它可以用来测量比较短的物体的长度。 今天我们还要来认识一个新的长度单位。 1、认识米。 ①出示米尺：同学们，这是一把米尺，它的长度就是1米。那1米大约有多长呢？请你们拿出准备好的1米长绳，看一看，张开双手比一比，一米的长度。 ②猜一猜：同学们，你能猜一猜一米到自己身体的哪个部位吗？ 师将米尺竖放，让学生估计，引导学生认识1米的长度。 ③比一比：再和米尺比一比，验证自己的猜测，看一看1米究竟到自己身体的哪个部位。 ④找一找：教室里哪些物体的长度大约是1米？ 3.游乐园里真好玩儿，长颈鹿带着它的朋友也要到游乐园去玩，我们看看他们遇到什么情况了。 （PPT出示情境图）小动物们争先恐后地往里面跑，可是长颈鹿却被保安给拦在了门口，你知道是怎么回事吗？ （因为游乐园要求“身高1米以上要买票”）那么1米是多长呢？板书课题。 2、认识米和厘米的关系。 ①认识1米=100厘米 请同学们认真观察米尺，想一想：米和厘米之间有什么关系？1米有多少厘米？ 请同学们拿出准备的1米长绳，动手量一量，1米有多少厘米。 小组合作测量，让他们用短直尺量一量1米有多长。 汇报量的结果 生：1米有100厘米，1米等于100厘米。 师：板书1米=100厘米 ？ ②厘米可以写作CM，米也可以用一个符号表示，米可以用 M表示，板书：1m=100cm 1.根据实际情况选择合适的长度。 （1）老师想量一量黑板的长度，你有什么想法吗？ 2.想一想，比一比，1厘米有多长？1米有多长？给下面的空填上合适的长度单位。 门高约2_____。 一拃长约15_____。 黄瓜长约20_____。 橡皮长约3_____。 李老师身高约175_____。 树高约10_____。 自学 自悟 存疑 置难 组织 分享 顺学 而导 互动 交流 分享 成果 把握 重点 为学 设导 引导：选择哪个工具（单位是厘米的短尺还是米尺） 追问：我想量一量粉笔的长度呢？ 归纳：也就是说量短一些的物品可以选择用厘米做单位，量长一些的物品就要选择稍大一些的长度单位“米”。 合作 探究 解疑 释惑 系统 小结 评价 反馈 教学 反思 1.完成练一练2.3题 引导学生选择合适的长度单位。 2.课堂小结 这节课你有什么收获？ 3.作业 小组合作，量一量教室的宽，并作好记录，学习 下节课分享。 测评 巩固 提升 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5356d26985254b35eefdc8d376eeaeaad0f31641.html