智障学生新学期教案 一、智障对象概述我们班有三个不同程度的智障儿童。林和邱是两个特殊的孩子。初一接手新班级后，发现她和班里大多数同学都不一样，语言表达能力差，反应慢，学习困难，经常失败，被同学歧视，什么都不关心。好像智力方面有些问题。一年级没发现什么智力问题。2009-2010年下半年，朋友上了这个课，发现了一个新现象。林和邱会写和抄作业。林喜欢画画，经常给我画。秋问了几个问题，问了几个问题，跑得不理解。于热爱工作，经常对我说：“老师，我星期天打扫。”他们三个在这次期末考试中的分数不值一提。我知道这很正常。他们很安静，说话结巴。面对这三个特殊的孩子，作为老师，我觉得更有责任去关心和帮助她。我一直在想，试图改变他们，但我什么也没做。通过这次培训，我终于找到了一条路，为我以后的工作指明了方向。第二，工作目标改变心态，变负担为财富，让智障学生的发展促进整个班级的发展，融入“镜子”的概念，同时让健康的学生有爱心帮助智障学生和谐发展。我将以三名智障学生作为听课特殊儿童的个案研究对象，希望通过老师和学生的共同努力，能够像其他孩子一样健康开朗的成长。3.制定教育计划。1.从我做起，夏天通过书本或者网络查资料，了解类似孩子的特点和他们成功的教育经历。2.分别为他们建立专门的档案。实施过程中坚持观察反思，有问题咨询专家。3.改变过去师生沟通的方式，亲近她，注重情感沟通。4.通过说话提高她的语言能力，逐步发展她的语言智商。5.给予最大的关怀，扮演榜样的角色，为其模仿。6.进行常态化教育，给予特殊鼓励，逐步缩小她和同学的差距。7.抓住机会给她一个自信的来源，帮助她树立良好的形象。8.调动老师、学生、家长的积极性，随时解决各种问题。第四，实施阶段1。家访，教育一定要融入家庭社会学和学校，另外，了解家庭情况更有利于引导。2.一个人聊天，接纳自己是最关键的阶段，接纳自己是建立自信的基础。老师们给予充分的关心和耐心，启发她去怀疑自己过去的自知之明，逐渐帮助她建立自信，对自己有一个正确的认识。3.三个人聊天，让他们互相了解，建立共同进步的信心。4.纳入每个平衡小组，并将具体任务分成小组。5.如果找到闪光灯，放大赞。6.辐射到全班，每周主题会“他们进步了，我也进步了”。7.每月对计划进行一次反思、总结和调整。五、节目反思我认为，让低智商儿童从学会关心自己开始，在学业成绩上不断进步的关键是把握好以下几点：1。相信孩子。老师信任这样的孩子，会设身处地为她着想，处处维护她的自尊。会欣然接受教育过程中的挫折，不放弃，不生孩子的气；她会面对一个很长时间几乎没有进步的孩子，仍然相信自己有一天会学会关心，成长为一个正常的学生，这需要老师有足够的信心和毅力坚持下去。2.正常的学习教育和对智障学生的及时帮助通常缺乏自信、畏缩、受不了挫折、对学习不感兴趣，这与他们频繁的失败经历有关。既然失败的经历让他们产生了这些负面的情绪和行为，我应该给他们提供更多成功的机会，让他们产生积极的情绪和行为。3.加强师爱，给予特殊鼓励。我认为对特殊学生的评价应该建立在鼓励的基础上，及时加强，在适当的时候加强良好行为 公务员之家4。提供最好的方案，互助互助教育全方位。班主任的力量毕竟有限，可以及时与老师沟通，在特殊儿童的教育方式上取长补短，给予全面的照顾。让正常的孩子参与帮助，提升自己，帮助别人，同学之间的关系会更加融洽。人往往需要取长补短。普通孩子有健全的身心真的是很幸运的，应该时刻向有困难的学生伸出援手；这种特殊的孩子的自力更生和自我提高的精神反过来又会极大地激励他们周围的学生，成为课堂上活生生的教材。这种关爱与自我提升的交融才是人生的价值所在。我相信智商低的孩子不仅能成长为师范生，而且比师范生更懂得爱、正直、坚韧和毅力。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/4e19687674232f60ddccda38376baf1ffc4fe3c9.html