蜀道难
说明：文章内容仅供预览，部分内容可能不全。下载后的文档，内容与下面显示的完全一致。下载之前请确认下面内容是否您想要的，是否完整无缺。
《蜀道难》教学设计 设计说明： 《高考考试说明》对于古代诗歌鉴赏考点的要求有两点：一是鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，二是评价文学作品的思想内容。能力层级为E。《蜀道难》编排在鲁人版语文选修教材《唐诗宋词》第一单元第一课。本单元主题为“气象恢宏的初盛唐诗歌”，李白以其逸兴遄飞的浪漫主义诗作为我们开启了盛唐诗歌的帷幕，成就了中国文学史上的辉煌篇章。《蜀道难》袭用乐府古题，运用丰富的想像，描绘秦蜀道路上奇丽惊险的山川景象，并从中流露出对社会的某些忧虑与关切之情。学习本诗，宜加强诵读法，从品味赏析意象与意境入手展开学习活动，去领略诗歌长于抒情的魅力。至于对本诗思想内容的鉴赏评价，对于高二的学生来说，有些难度，不妨设计为选做题目，鼓励学生自主、合作、探究，以期达到对文本进行个性化解读的目的，增强学生学习体验的成就感，激发学生学习古典文化的兴趣与热忱，为语文学习的可持续发展奠基。 本课拟采用我校推广的“三步六段”教学法“35＋10”循环教学课堂模式，引导学生合作探究，进行体验性学习。这种新课改理念也正是本节课设计的指导思想所在。所谓“三步”，指的是课前、课中、课后。“六段”指的是课中学习过程中的六个环节，包括：一、重申目标，二、学情调查，三、问题汇总，四、精讲点拨，五、当堂检测，六、小结作业。这种学习模式，以学案导学的形式贯穿始终，强调学生学习的循环式发展，突出课前学生对学习内容的预习及课中学生对自己预习成果的展示，把自主、合作、探究的新课改理念真正落实在学生学习的各个环节。学案设计的题目，要求有不同的能力层级体现。其中，选做题的出现，不失为一种激发学生探究兴趣的设题策略，同时，也实现了让所有学生在语文课堂中“吃饱”的教学理想。 学习目标： 1、品味赏析,了解李白浪漫主义诗歌的风格特点。 2、体会诗人所表达的思想情感。 其中，引导学生结合具体诗句进行品味赏析是学习的重点，而培养学生的想象力及感悟力，以使学生水到渠成地感悟诗人所表达的思想感情是学习的难点。 学习时间：一课时 学习过程： （一）重申学习目标。 （二）粗读：读准字音，读清节奏，感知文意。（学情调查） 1、注音释义： 噫吁嚱（ ） 危_____乎高哉 青泥何_____盘盘 扪（ ）_____参历井仰胁息，以手抚膺（ ）_____坐长叹 巉（ ）_____岩 湍（ ）瀑 喧虺（ ） 砯（ ）_____崖转（ ）石万壑（ ）雷 峥嵘___ 崔嵬（ ） 吮血（ ） 2、思考回答： 作者是从哪三个方面渲染蜀道之难的？ ［点拨］本题旨在了解学生对全诗内容的整体感知情况，帮助学生理清诗人的情感发展脉络。可以根据诗歌表达的线索句或者段落的中心句，进行整合。 [参考答案] 开篇主旨句一见： 一叹 高 难行 主旨句二见： 二叹 险 可畏 结尾主旨句三见： 三叹 战祸之烈 申诫 （三）品读：了解背景，披文入情，探究感悟。（精讲点拨） 1、相关背景资料交流。 补充唐《本事诗 高逸》记载： “李太白自蜀至京师，舍于逆旅。贺监知章闻其名，首访之。既奇其姿，复请所为文。出《蜀道难》以示之。读未竟，称叹者数四，号为谪仙，解金龟换酒，与倾尽醉。期不间日，由是称誉光赫。” 2、诗人是如何具体描绘蜀道的雄奇险峻的? 试朗读出相关诗句并加以赏析，体会李白浪漫主义诗歌的风格特点。 [参考答案] 神话传说：五丁开山、六龙回日——写出历史上蜀道不可逾越之险阻。 虚写映衬：黄鹤不得飞渡、猿猱愁于攀缘——映衬人行走难上加难。 摹写神情、动作：手扪星辰、呼吸紧张、抚胸长叹、步履艰难、神情惶悚——困危之状如在眼前。 借景抒情：古木荒凉、鸟声悲凄(悲鸟号古木，子规啼夜月)——使人闻 声失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境氛围，有力地烘托了蜀道之难。 运用夸张：“连峰去天不盈尺”“枯松倒挂倚绝壁”——极言山峰之高，绝壁之险，渲染了惊险的气氛。 李白正是以瑰丽的想象、大胆的夸张、精妙的比喻以及衬托、反复等变幻莫测的表现手法，淋漓尽致地刻画了蜀道之难，艺术地展现了古老蜀道的雄奇峻伟、高耸险恶，渲染出一种凄清空寂而又雄壮的环境气氛，体现出一种奇幻瑰丽而又豪放雄壮的浪漫主义风格。 3、本诗最后写到了蜀中要塞剑阁。诗人从剑阁的险要引出对政治形势的描写。他化用西晋张载《剑阁铭》中“形胜之地，匪亲勿居”的语句，目的是什么？有何表达作用？ [参考答案] 目的在于劝人引以为鉴戒，警惕战乱的发生，并联系当时的社会背景，揭露了蜀中豺狼的“磨牙吮血，杀人如麻”，这既是描写蜀道猛兽，又是影射政治黑暗的双关语句，表达了诗人对国事的忧虑与关切，为诗篇增加了现实的内涵、深厚的意蕴。 ［点拨］ 自信“天生我材必有用”的李白，却得不到重用，但诗人依然拥有关注社会现实的热肠，拥有憧憬未来的热忱，这也正是伟大诗人李白的可敬可爱之处。 * 4、关于《蜀道难》一诗的寓意，前人有种种说法，甚至有人断定是专为某人某事而作的。明有震亨、顾炎武认为：李白“自为蜀咏”，“别无寓意”。今人有谓此诗表面写蜀道艰险，实则写仕途坎坷，反映了诗人对长期漫游中屡遭挫折和怀才不遇的生活经历的愤懑。你对此有什么看法？（本题为选做题） [点拨] 可以不拘成说，发表自己的见解，能自圆其说即可。《蜀道难》的主题，众说纷纭，也正是它的朦胧主题更增添了这篇名作的独特魅力。 （四）诵读：试运用朗读技巧，读出你对本诗思想内容的独特感受。要求：声情并茂。 （五）课堂小结 这首诗袭用乐府旧题，以浪漫主义的手法，展开丰富的想象，极尽夸张之能事，艺术地再现了蜀道的峥嵘、险峻、崎岖等特点及其不可凌越的磅礴气势，借以歌咏蜀地山川的壮秀，显示出祖国山河的雄伟壮丽。至于本诗是否有更深的寓意，历代有各种不同的看法。然而就诗论诗，不一定强析寓意。从诗中“所守或匪亲，化为狼与豺”的诗句来看，却是在写蜀地山川峻美的同时，告诫当局，蜀地险要，应好好用人防守，表达了诗人对国事的隐忧。本诗语言清新飘逸，文句参差，笔意纵横，豪放洒脱。且全诗感情强烈，一唱三叹，回环反复，读来令人心潮激荡。 （六）拓展阅读 （课堂检测） 阅读李白的《送友人入蜀》一诗，把握意象特点，体会诗人的思想感情。 见说蚕丛路，崎岖不易行。 山从人面起，云傍马头生。 芳树笼秦栈，春流绕蜀城。 升沉应已定，不必问君平。 1、颔联中的“起”“生”两个动词历来被人称作是传神之笔，使得全诗写得气韵飞动。它们写出了蜀道怎样的特点？ [参考答案] 狭窄、险峻、高危。想象诡异，境界奇美。 2、尾联中诗人运用了善卜的君平的典故，抒发了怎样的思想感情？ [参考答案] 委婉地劝诫朋友不要沉迷于功名利禄的追求中，其中不乏自身的身世感慨，可谓语短情长。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/49d54b22360cba1aa911da99.html