问题探究1、本文记叙的主要人物和事件是什么？主要人物：烛之武主要事件：退秦师2、主要人物（烛之武）是在什么情况下“出场”的？是在秦晋两个大国围攻一个小小的郑国，郑国面临覆灭的危险情形之下，郑大夫佚之狐向郑伯推荐他去见秦伯，以退秦师。 4、烛之武怎样退秦师的？结果如何？•要求：•A以课本语句为依据•B 可以独自自主分析也可以同桌讨论 烛之武退秦师过程 “秦晋围郑，郑既知亡矣。” ——欲扬先抑，以退为进 “焉用亡郑以陪邻，邻之厚，君之薄矣。” ——阐明利害，动摇秦君 “若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困， 君亦无所害。” ——以利相诱，替秦着想 “且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉， 君之所知也。” ——以史为例，巧施离间 “夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。” ——推测未来，劝秦谨慎 烛之武退秦师的结果如何？ 秦伯说，与郑人盟。使杞子、逄孙、杨孙戍之，乃还。 小结、烛之武的游说艺术讲究语言艺术善于分析利弊善于揣摩心理善于利用矛盾以“史”巧施离间 机智善辩以“利”巧攻心理以“害”巧析形势评价题：你眼中的烛之武是怎样一个人？臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。——英雄末路，壮志未酬，满腹牢骚许之夜缒而出“劝说秦伯”——深明大义，义不容辞——大义凛然，不畏艰险——一心为自己国家着想、才智超群——是一个壮志未酬但深明大义、大义凛然、爱国、机智善辩、智勇双全、的外交家。 课堂讨论：1、既然他是一个深明大义的人，那么去掉第二段中烛之武推辞的内容行不行？明确：不可以。这样可以使人物形象更加鲜活真实，更加丰满。2、既然他智勇双全，能言善辩，那么有才，为何老不见用？（年近七十，也只是个小小的“圉正”）？明确：统治者不注意选拔人才，有权者的妒贤嫉能从文中可看出，他对国家大事了解得很透彻。既然烛之武一直不被用，他了解得那么透彻想干什么？ 你所知道的历史上还有哪些人物和他有相似的境遇？ ——尽管怀才不遇，但始终不放弃自己的理想，渴望做一番事业，渴望终身报国。 作业：以烛之武为论据写一段关于“爱国、不计得失、志向理想”等主题的文字。 ——“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”烛之武的言行正好诠释了这句诗的内涵。一个长久怀才不遇的老人，当国家危难之时却挺身而出。难以想象，一个须发尽白的老者，夜缒而出时是怎样的一种情形。当他拄着拐杖走进秦营时又是怎样的大义凛然。岁月给了烛之武太多的沧桑与无奈，但置个人安危于不顾。他明白，国家衰亡，小己焉存？他抛却恩怨、不计得失，深明大义，视死如归。“老骥伏枥，志在千里”，正是他的写照。“天下兴亡，匹夫有责”，正是他的象征。爱国之心，日月可鉴！ 暗淡了刀光剑影，远去了鼓角争鸣。烛之武那爱国精神却永远镌刻在人们的心头。 （注：文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。可复制、编制，期待你的好评与关注） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/48a8b07cbdeb19e8b8f67c1cfad6195f302be828.html