龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 教科研，掀起你的盖头来！ 作者：练兴凤 丁小平 来源：《中国教师》2006年第03期 新一轮课程改革向纵深推进发展，新课程理念下的教育赋予学校更深的、更广的职责和内涵：学校不仅是传统意义上教书育人的场所，还要打造成教育理论与实践的研究、引领教师专业成长的平台。一时间，教科研成为炙手可热的山芋，各种层次的观摩课、各路专家引领讲座层出不穷，冠名国家级或省级课题招摇过市，不问青红皂白校校跟进，人人参与；所谓的科研成果犹如漫山遍野的荠菜花。透视这沸沸扬扬、轰轰烈烈的表象背后，不免让人心中顿生一丝困惑和焦虑。 沦落失群的“孤鹰” 一些地方，由于教科研图于表面，抓的不够扎实，致使不少教师的传统观念根深蒂固，对教科研的意义存在偏颇：教育科学研究，那是专家和教研员份内的事，普通教师瞎操什么心，种好自己的半亩三分地足够也!你搞教科研，你取得成绩，你就是想出尽风头的“墙头草”，必将似为“另类”予以打击。久而久之，干劲没了、热情也退了，回归到大众，便平安无事，皆大欢喜!教科研为何在基层如此举步维艰，追根溯源，还是因为我们的管理层缺乏正确的价值引导、完善的评价机制和人文化的管理。 装点门面的“招牌” 教育科学研究是一门科学，来不得半点虚假，学校教育研究的方向和归宿应是解决教学实践中的困惑或是将实践中好的做法和经验提升到理论高度加以推广。反观一些底层一线学校的做法却令人担忧：不是在触手可及的操作层面上做一些实实在在的探索和研究，而是把目光盯在熠光夺目的“铜招牌”——XX专家课题立项研究、XX课改实验基地等，不惜重金参加课题成果和优秀实验学校评选等。各种的利益好处谁都心知肚明，所有的这些都是年度考核学校的“重磅炸弹”，谁也不能怠慢；特别是在生源大战的今天，它更是提高学校知名度的“招牌”。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/41bdf9650129bd64783e0912a216147916117e67.html