我们来造纸 【教学目标】 1．了解造纸的过程，体会其中的艰辛。 2．掌握信息传递的记录和传递的方式。 3．增强学生对祖国科学文化的热爱。 【教学重难点】 重点：了解造纸的过程，掌握信息传递的记录和传递的方式。 难点：了解造纸的过程，掌握信息传递的记录和传递的方式。 【教学过程】 教学环节 导入新课 教师活动 学生活动 设计意图 造纸是我国古代科学技术的四大发明之思考，回答。 激发学生兴一，它与指南针，火药，印刷术一起，给我国古代文化的繁荣提供了物质技术的基础。纸的发明结束了古代简牍繁复的历史，大大地促进了文化的传播与发展。 你了解造纸的过程吗？今天，我们就用废纸来体验造纸的过程，学习《我们来造纸》。 趣，导入课题。 讲授新课 （一）设计制作 手工造纸 阅读：教材15页 说一说，造纸的过程。 学生阅读，交流其中的体会，然后说出其中的步骤。 （1）浸泡捣碎 将废纸撕碎，浸泡5分钟，然后捣碎。 （2）搅拌 搅拌成纸浆。 （3）抄纸。 用纱网抄起一层纸浆，再用干毛巾吸去纸浆里的水分。 （4）晾干 学生分小组活动。 感知造纸的过程。 1 轻轻揭开成形的纸，放在阴凉通风处晾干。 （二）表现交流 造纸是一个复杂的过程，在体验其过程中，说一说手工造纸的体会。 小组交流、讨论，然后交谈其中的体会。 学生1：手工造纸很有趣！ 学生2：手工造纸就是有些麻烦。 学生3：手工造纸速度也很慢。 教师：造纸过程让我们体会到愉悦，我们要把造纸技术发扬光大，为推动造纸技术做出自己的贡献！ （二）阅读：信息的记录和传递 通过阅读，你了解了那些信息？ （1）信息记录媒介 龟甲、竹筒、纸、电子设备 理解： 甲骨文：古汉字书体之一种。 殷人用龟甲、兽骨占卜，并将占卜之内容用当时书体刻在甲骨之卜兆旁。这种文字距今已三千多年，被称为甲骨文。清末发现于河南安阳。 竹简：也指写了字的竹片。战国至魏晋 思考、实验、讨论、总结 通过具体感受造纸了乐趣。 通过阅读信时代的书写材料。是削制成的狭长竹片(也有思考、讨论、木片，称木简)，牍比简宽厚，竹制称竹牍，解决问题。 木制称木牍。均用毛笔墨书。册的长度，如写诏书律令的长三尺(约67.5cm)，抄写经书的长二尺四寸(约56cm)，民间写书信的长一尺(约23cm)，因此人们又称信为“尺牍”。 （2）信息记录方式 刻字、书写、打字、语音输入 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3bc36e2f0e22590102020740be1e650e53eacfe1.html