《校园的早晨》教学设计 教学思路： 从《校园的早晨》的意境出发，引导学生感受校园生活的美好。整节课我带着学生学唱了歌曲《校园的早晨》，还欣赏了几首具有代表性的校园歌曲，在整个教学环节中，学生是主体，他们乐唱、乐学，还跃跃欲试的想跳跳这个舞蹈，学生充分感受音乐的美感，达到了预期的教学效果。 教材分析： 《校园的早晨》是由著名作曲家谷建芬和音乐人高枫共同创作的一首清新活泼的校园歌曲，20世纪80年代以前在我国校园内分靡一时，现在仍在被传唱。最初以王洁实、谢莉斯的男女声二重唱最具代表性，后有多种版本出现。本教材选用的是童声合唱版。歌曲旋律优美流畅、清新活泼，休止符和切分音的使用使歌曲增添了跳跃性的活力，歌曲为2/4、4/4变换拍子，结构为带再现的三段体A-B-A'。 教学目标： 1、知识与技能：通过完整聆听教师的范唱，引导学生把握歌曲的风格。准确演唱休止符、切分节奏，学习反复记号的使用。 2、情感态+度价值观：感受歌曲情绪的变化，并用欢快、活泼、朝气的声音有感情的演唱歌曲。学唱歌曲《校园的早晨》，培养学生对校园生活的热爱之情，启发学生要珍惜时间。 3、过程与方法：通过聆听、模唱、感受等活动，懂得歌曲的节奏、旋律、结构等特点。引导学生积极参与实践和创造性活动，有创意的表现歌曲。 教学重难点： 学习用轻快的声音演唱歌曲，准确演唱休止符、切分节奏，并掌握“声断气连”的演唱方式。同时感受校园歌曲的魅力，有感情的演唱歌曲。 教学用具： 教科书 教参 扩音器 优盘 电子设备 粉笔等 教学用时：一课时 教学过程： 一、导入： 1、导入情景导入法。听《蓓蕾之歌》，导入新课。今天，我们要学一首校园歌曲《校园的早晨》。 2、歌曲简析、乐理、节奏 、三段式A8 + B12 + A14 反复跳跃记号 弱位起音、切分音 ④4/4︱0ⅹ ⅹⅹ ⅹ ⅹ.ⅹ∣ ︴ ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ- ∣ 3、学唱歌曲 ⑴、我们一起来欣赏一下《校园的早晨》，听一听并思考：这首歌曲描述的是哪里的场景，表达怎样的情绪？ ⑵（有感情地朗读歌词）。 师：哪位学生用刚才这位同学所说的情感来读第一段歌词。 ⑶、重点学唱第一段 简单的练声 。（出示歌谱 示范歌唱第一段，边弹边唱。） 逐句教唱，讲授重点、难点乐句，并增强练习。 师：因为我们这首歌是以校园生活为素材的，所以出现很多强位上的休止，使音乐显得活泼可爱。 （学生齐唱第一段，老师伴奏） ⑷学唱第二段 分句指导歌唱（同上）。 重点练唱：有强位休止符的乐句；有切分音的乐句。 学生齐唱第二段，老师伴奏。 5、学唱第三段 （1）重点学唱最后一句，齐唱第三段。 6、齐唱《校园的早晨》 （1）按怎样的顺序唱？ （2）边打拍子边跟录音机唱，纠错。 （3）边唱边打拍子，老师伴奏；左一下右一下；表现出活泼可爱的样子。 二、师生互动： 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3480aff2ce7931b765ce0508763231126fdb778d.html