课题：认识平面图上的东西南北和路线图 教材分析：教科书呈现的“学生完成校园示意图”的活动情境，使学生知道地图上是按上北下南，左西右东绘制的。教科书呈现了在某一街区“学生问路”的情境，使学生能够用给定的一个方向辨认其余三个方向，并能描述行走的路线。 学情分析：对三年级的学生来说，对方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性支柱和丰富的表象积累。因此，在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础，创设大量的活动情境，充分调动学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来。在观察、操作、想像、描述、表达和交流等数学活动中，丰富对方位知识的体验。 教学目标：1、使学生知道地图上的方向。 2、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 3、进一步培养学生的空间观念。 教学重难点：使学生学会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 教学过程： 教学环节 一、复习 教学内容 教师组织及学生活动 设计意图 我在设计本节课教学时，以促进学生发展为中心，让学生自己发现，尝试说一说，激励学生自得自悟，并采用合作学习的方式，形成师生、生生之间的有效互动，提高学生学习数学的兴趣和自信心。 1、 汇报课外认方向的情况。 2、说说教室和校园的东西南北各有什么。 1、观察第3页的校园图，你能画出校园的示意图吗？怎样画，能让别人看懂方向？ 2、学生同桌合作画。 3、交流汇报：把学生画的多种情况展示出来。 4、请大家观察这几种不同的示意图，你觉得怎么样？（没有统一的标准，太乱了。） 5、为了方便交流，地图通常是按“上北下南、左西右东”绘制的。现在，你能按这个要求画出示意图吗？并注意标上“北”的方向。 6、学生独立绘制“上北下南、左西右东”二、探究新知 （一）教学例2： 三、巩固练 四、综合练 五、总结。 （二）教学例3： 的示意图。 （二）教学例3： 1、观察例3图，你是怎么找到“北”边的？（图上标有） 2、两个小朋友在做什么？ 3、少年宫怎么走？请你先用手指出路线图，同桌互相看看指对了吗？ 4、同桌互相说： 去体育馆怎么走？去医院怎么走？去商店怎么走？去电影院怎么走？ 1、认一认地图上的方向：（挂图） 2、做一做： 从图上获知“北”，根据“上北下南左西右东”练习指一指。 1、 观察第2页天安门广场图，请根据示意图指出东西南北。 2、你能说说这幅天安门广场图中哪个建筑物 使学生感受到数学与生活分别在哪边吗？ 的密切联系，让学生在自主探3、第6页第3题、第7页第4题： 索、合作交流中观察中国地图，先找出“五岳”。现在告诉你获得成功的体验，激发学生学中岳是嵩山，你能根据这个说说其他的山分习的热情和兴别是什么“岳”吗？比一比，谁说得对！讲趣。 评。 4、引导学生阅读：你知道吗？ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/27db9c27753231126edb6f1aff00bed5b9f37315.html