阿房宫赋
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阿房宫赋 教学目标 1、 了解作者杜牧以及“赋”的特点，体会本文的语言风格 2、 认识封建统治者荒淫奢侈、鱼肉百姓的罪恶和秦王朝灭亡的原因 3、 感受文章形象生动的比喻、丰富瑰丽的想象、大胆奇特的夸张特点 4、 本文自学为主，让学生通过朗读和讨论理解全文的大意和作者的写作目的 教学重难点 1、 结合“赋”的特点，学习本章的语言风格 2、 结合写作背景，梳理全文内容 教学安排 2课时 教学过程 1、 导入：“以史为鉴，可以知兴衰”，总结历史兴亡的教训可以补查当今为政的得失。针对唐敬宗继位后，广造宫室，天怨人怨的现实，杜牧作《阿房宫赋》以讽时刺世。那么，杜牧在这篇赋中提出了什么观点呢？我们一起通过学习来体会。 2、 作者及背景介绍。对于作者杜牧相信大家都已经不陌生，我们已经学习了他的那些作品？《清明》、《赤壁》、《江南春绝句》、《泊秦淮》。既然大家都杜牧都很熟悉，那这里对杜牧作一个简单的介绍。杜牧（803—852），唐代京兆万年人，著名诗人、文学家，唐宰相杜佑之孙。文学上主张文以意为主，以气为辅，以辞采章句为兵卫，强调文章形式要为内容服务。本文写于唐敬宗宝历元年，这时的唐王朝，藩镇割据，拥兵自重，宦官专权，民不聊生。唐敬宗李湛年少即位，喜欢游猎，大兴土木，不理朝政。本文就是作者23岁时有感于时政而写的，杜牧写这篇文章意在借古讽今。通过描写阿房宫的兴衰和毁灭来总结秦王朝骄奢淫逸终政亡国的历史教训，从而向唐朝统治者发出警告，希望唐朝统治者能引以为鉴，不要重蹈覆辙。 3、 文体“赋”的介绍。“赋”作为一种文学体裁，起源于楚辞，之荀况（战国思想家）始有定名，它出现于战国后期，到汉代才形成。关于“赋”的特点，《文心雕龙》说：“赋着，铺也；铺采摛文，体物写志也。”体物写志，指赋的内容，指通过摹写事物来抒发情志的目的。“铺采摛文”指在语言上要使用华丽的词藻。另外，赋也很讲究声韵的美，它把散文的章法、句式与诗歌的韵律、节奏结合在一起，借助长短错落的句子，灵活多变的韵脚以及排比。对偶的调式，形成一种自由而又严谨、流动而又凝滞的文体，即适合于散文式的铺陈理事，又能保存一定的诗意。修辞：渲染夸张，多用排比、对偶、比喻等。 4、 朗读课文，以小组为单位翻译课文，然后学生自己提出不会翻译的句子，重点解决比较难理解的句子翻译。 5、 分析课文。文章的结构非常清晰，前半部分是叙述，后半部分是议论，典型的“赋”的特点。第一段主要写了什么，分几层来写？1）秦统一的气概、阿房宫的规模。2）写阿房宫的雄伟壮观，宏伟瑰丽。3）用夸张的手法描写出歌舞之盛，衬托出阿房宫的宏大宽广。建筑的雄文壮观。 6、 用同样的方法自学第二段，主要写了什么，分几层写？1）美人之多（来历、众多、哀怨）。2）珍宝之富（来源、数量、处置）。内部的穷奢极欲。 7、 朗读第三段，本段由描写转向议论，显示出这篇赋的本意。1）对秦统治者残民以自肥做了有力的抨击。2）用了六组排比句，尽情地揭露了秦王朝的奢靡给人民带来的深重灾难，也写出了郁积人民心中愤怒和仇恨。3）写了三件史实：陈胜吴广起义、刘邦破关、项羽火烧阿房宫，表现了貌似强大的秦王朝在人民起义的怒涛中迅速地土崩瓦解的可耻可悲的下场，突出了人民的巨大力量。 8、 朗读第四段，用“呜呼”一词领起全文有什么作用？这一语气词表现了作者对历史教训的沉痛感触，加强感情色彩，起到既以理服人，也以情感人的作用。“嗟夫”之后的四句话提出论点，阐明兴旺自取的道理，提醒唐统治者不要重蹈覆辙。作者认为秦和六国灭亡的原因是什么？不爱其民。总结六国和秦灭亡的原因，向当事统治者发出警告。讽刺唐王朝勿悲剧重演。 9、 结合“赋”的特点，看看文章前后两部分是怎样有机地结合在一起的？“赋”的特点是“体物写志”，即铺叙事情，抒发情志。文章前一部分是叙事，后一部分是议论，铺事是写志的基础，写志是铺事的目的。 10、文章主旨：通过描写阿房宫的兴建和毁灭来总结秦王朝骄奢淫逸终政亡国的历史教训，从而向唐朝统治者发出警告，希望唐朝统治者能引以为鉴，不要重蹈覆辙。表现出一个封建时代正直的文人忧国忧民、匡时济俗的情怀。 11、艺术特色：1）想象、夸张和比喻相结合，具有很强的艺术感染力。2）描写和议论抒情 相结合。3）骈散结合，错落有致。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/26ab41d3f8c75fbfc77db2f1.html