子路、曾皙、冉有、公西华侍坐 课堂实录 师：今天我们学习《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》. 我们先朗读全文，要求读准字音。 （学生集体朗读全文） 师：我们来疏通文句。第一句什么意思？ 生：子路、曾皙、冉有、公西华陪着孔子坐。 师：好。根据资料，当时，子路、曾皙、冉有、公西华与孔子的年龄分别是51、39、31、18、60岁。谁能说说学生的顺序为什么这么排？ 师：对，儒家倡导“长幼有序”的思想。再看“侍”是什么意思？这里又可以看出什么内涵来？ 师：下一句写什么？从中你发现了什么？（学生翻译第二句并讨论孔子的教学意图与教学思想。） 生：孔子希望学生不要有顾虑。 生：孔子了解学生平时有怀才不遇的情绪，这里体现了他平易近人的作风和因材施教的思想。 师：我读到了一个教育家所具有的一种平等的教学思想，读到了他对学生的充分理解，读到了他在情境中设计问题进行开放式、启发式教学的方法。我还联想到了孔子所主张的“修身、齐家、治国、平天下”，他还主张我们读书人要“穷则独善其身，达则兼济天下”，并说“学而优则仕”，主张“仁政”和“以礼治国”。 师：下一句谁来翻译？ （一名学生翻译子路的言志内容，然后谈他的性格。） 生：子路很有个性，直率、能干、有抱负。 生：子路很自负，他故意把自己想治理的国家说得危机四伏、困难重重，以此来显示自己的才能。 生：当时是春秋时期，国家有内忧外患也是很平常的，子路描述的形势是有可能存在的。 师：为何强调“有勇”？ 生：有勇才可以抵御外患。 师：“知方”呢？ 生：可以使国人精诚团结、同舟共济、一致对外。 师：那么，从这里我们又可以看出子路是个怎样的人？ 生：这里还确实体现了子路的水平。他能够根据国情提出治国方针，像个军事家。 师：现在请同学翻译冉有的述志内容，并分析冉有的性格。 （学生翻译并讨论） 师：与子路的性格进行对比，看看你能发现什么。 师：我再补充介绍一下孔子对子路和冉有的评价。孔子评价子路时说：“由也，升堂矣，未入于室也。”评价冉有时说：“求也，千室之邑，百乘之家，可使为之宰也。”又说：“求也退，故进之；由也兼人，故退之。” 生：冉有不如子路，无论是他们自己的评价还是老师的评价都证明了这一点。 生：子路率直、主动，未经老师点名，自己主动发言。而冉有是老师点名后才站起来说的，他的性格比较内向。 生：冉有说自己能管理方圆六七十里的地方以后，可能觉得自己把话说大了才改口，退到管理方圆五六十里的地方了。 生：冉有说自己只能“足民”，礼乐之事要等君子，说明他很谦逊。 师：你们怎么看待这两种性格？ 生：现在的社会，像冉有那样过分谦和会失去很多机会。 生：像子路那样太露锋芒，也会对自己不利。 师：我们来看看公西华，谁来翻译？ （学生翻译公西华的志向，并讨论其性格。） 师：公西华也很谦虚，冉有也很谦虚。他们的谦虚是否一样？ 生：不一样，公西华的谦虚是礼节上的谦虚，而冉有的谦虚是性格上的谦虚。 师：孔子对公西华也有一个评价：“赤也，束带立于朝，可使与宾客言。”《论语》中还有公西华代孔子处理政事的记载。同学们对公西华这个形象的认识是很准确的。 第二教时 （学生朗读全文，教师复述第一堂课讨论的要点。） 师：下面我们继续讨论。谁先翻译一下？ （学生翻译曾皙的志向，并讨论曾皙的性格。） 师：请用一个词表达你对曾皙情趣的理解。 生：悠闲自得。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2507e6f34a35eefdc8d376eeaeaad1f3479311fd.html