减法的简便计算 执教人：赖朝晶 教学目标 ⒈知识目标：使学生理解和掌握减法中的简便算法。 ⒉能力目标：使学生能根据简便方法正确灵活的进行计算。 ⒊思想教育目标：培养学生观察比较能力和思维的灵活性。 教学重点：理解连减简便计算的算理 教学难点：根据连减简便方法灵活计算。 教学过程 一、 复习激趣 （1） 凑数游戏。（老师边报边板书） ①老师报一个数，和老师报的数和是一个整百的数。例如：65+ 125+ ②和老师报的数差是一个整百的数。例如：471— 936— （2） 小小神算手。 A、72—6—4 72— （6+4） B、185—80—20 185—（80+20） C、126—50—26 126—26—50 老师：比绞每组算式能发现什么？学生：每组的结果是一样的。 那么你喜欢左边的运算还是右边的运算呢？学生：右边的，因为这样算更简便。看来同学们都喜欢更简便的运算，那么今天就让我们一起来学习减法的简便运算。（板书课题）。 二、 新知学习。 1、幻灯片出示例题1。 （1） 学生说题当中的信息。 （2） 出示完整的题目，并由学生齐声朗读。 （3） 学生独立完成然后小组讨论自已方法。 （4） 请三位同学板书出三种不同的解题方法并说说自己是怎样想的。 （5） 请同学说说自己喜欢的方法并说明理由。 （6） 教师总结：不管哪种方法所算的结果都是一样的，所以我们可以用一个数学符号把这三个算式连接起来。板书：234—66—34=234—（66+34） 234—66—34=234—34—66 （7）学生朗读这两个算式，在朗读中找到到里面所藏着的数学规律并指名回答。 （8）练习。幻灯片出示课本第41页第一小题。（做完后由学生说说里面藏着的好方法。） （9）总结：一个数连续减去两个数,等于一个数减去这两个数的和. 或者也可以先减第二个数再减第一个数. 字母表示：a－b－c= a－(b＋c) a－b－c= a－c－b （10）练一练： 李叔叔看一本书，昨天看到了66页，今天又看了34页，这本书一共有266页，还剩多少页？ （请学生板演并说说理由，再请同学说说哪种方法好） 三、 闯关练习 第一关：小小神算手。 136—53—47 267—45—55 219—22—19 133—28—33 第二关：哪种方法妙 800－138－162 （ ） A、800－138－162 B、 800－138－162 =662－162 =800－（138＋162） =500 =800－300 =500 472－50－272 （ ） A、472－50－272 B、472－50－272 =472－（50＋272） =472－272－50 =472－322 =200－50 =150 =150 第三关：小小法官 144－56＋44 与325－175－ 25 ③②①今=144－(56＋44) =325－ ( 175－25 ) 请快读天 学速一=144－100 所=325 － 150 学改读=44 ( ) 学=175 ( ) 汇一发知 报改现144－56＋44 识325－(175＋25) 问比=88＋44 题较=325－200 =132 =125 第四关：谁的脑筋转得快。 121－ (21＋36) 168－34 －13 －53 247－39－147－61 四、通过今天的学习，你有什么收获？ 五、板书设计 减法的简便计算 234—66—34=234—（66+34） 234—66—34=234—34—66 234-66-34 234-66-34 65+ 234-66-34 125+ =168-34 =234-（66+34） =234-34-66 471— 936— =134（页） =234-100 =200-66 =134（页） =134（页） 答：还剩134页。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1f89d6240b1c59eef8c7b4ee.html