学习从水课到金课的关键之钥心得体会 -标准化文件发布号：（9556-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII 学习“从“水课”到“金课”的关键之钥’” ————心得体会 2019年3月27日有幸参加了学校组织的“从“水课”到“金课”的关键之钥”培训活动，李琰辉专家从六个方面，由浅入深，主次递进，讲解了从“水课”到“金课”解决之法和影响因素。对今后的教学有以下几点启示： 一、课程整合亟待解决，金课，需要好的制度土壤。基于核心知识结构的学习量不在“多”而在“精”。课程之间一旦形成很好的结构整体和关联关系，就会去掉冗余，挤出水分；经过整合的知识结构，可以实现课程结构的“精”而非“全”，以及课程的“质”而非“量”。目前课程之前的重复太多，课时多浪费时间，没有形成合理的课程群。这就要求专业教师能够按照本专业的特点编写教材，形成一个良好的课程群。 二、教学参与者是一个整体，学科---专业—课程的一体化逻辑，教师、教研室、备课组、课程委员会、学术委员会共同的参与教学，管理教学。作为教师我们要进入这个整体自觉的参与进去，不仅要教好学，而且还搞好研究。科研和教学是天平的两端我们要掌握好它们的平衡关系。处理好二者的关系才能从实践中不断的学习和总结经验。 三、改变教学模式，从讲授式教学到研讨式教学，就是一种范式转变； 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1f7bbc67cb50ad02de80d4d8d15abe23492f0356.html