黑龙江小学地方教学计划六年级上 一、学生基本情况: 六年级大部分学生通过人自然社会课学习，已得到很多知识，懂得许多做人的道理，并初步学会正确地观察社会、认识社会和适应社会生活的初步能力，他们也努力使自己成为有理想、有文化、有纪律的社会公民。喜欢人、自然、社会这门课，有浓厚的学习兴趣和较高的学习积极性，大部分同学上课都争着发言，运用己有的知识、经验、体验等因素用于学习。 但有少数几位同学上课注意力不集中，口头表达能力较差，对人、自然、社会这门课不够重视。 二、全册教材内容 (六年级)教材根据《黑龙江小学地方课程教科书》的基本精神和要求制。本册教材共有18课课文。 三、教材编排特点 这两本教材都体现了课程标准的基本理念和要求，并突出了以下特点: 1.综合性 教材涉及了《课程标准》内容纲要中的内容，从而使教材的内容具有较强的综合性。 2.开放性 教材内容的设计不局限于课堂内的教学活动，而是体现课内外相 结合的连续、完整的活动过程。 3.活动性 教材注重引导教师开展活动教学，强调学生的主体参与，突出“体验式”、“探究式”的学习特点。教材设计了多种形式的活动，比如有角色扮演、模拟演练、体验、交流、调查、制作、探究等，为学生开展自主学习和进行实践活动创设了平台。 4.趣味性 教材呈现形式活泼，图文并茂。有活动栏目和留白，增强了学生与教材之间的对话，并有利于激发学生的学习兴趣。 教学目标(参照每课时的目标) 教学措施. 1、依据课程标准，把握学习目标。 在准确把握各个内容模块的要求基础上，制定适合本校、本班学生实际的学习目标。绝大部分学习内容都是作为实施课程标准的“话题”或“引子”，不必将其作为识记的“知识”，更不必要求“掌握”，要把课程内容的学习视作达成课程目标的过程。 2、运用多种手段，突出学习效果。 活动中要成分发挥学生学习的主体作用，了解学生的已有知识与经验，调动学生学习的积极性。地方课程的内容看似多而杂，要求较高，但许多内容都是学生日常生活中所触及的，或是通过其他信息渠道已有所了解的。因此，不能认为学生基础是“白纸一张”，而是要 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1c7ce7d6866a561252d380eb6294dd88d0d23dcb.html