科目 课题 三维教 学目标 重点 难点 教法 语文 授课教师 走一步，再走一步 授课时间 课 型 年 月 日 教师活动 新授课 教学活动设计 学生活动 一、导入新课 （幻灯片1） 二、预习小测试 训诫 耸立 迂回 凝视 啜泣 纳罕 jiè sǒng yū níng chuî nà lín xún jīng xuàn 学会在写人记事的文章中能运用恰当的心理描写。 感受“我”在悬崖上所学到的经验对生活的意义。 研读课文，把握文章主旨。 复述故事情节，理解故事所蕴含的生活哲理。 能找出课文中描写心理活动的语句并理解其作用。 分层教学法、合作探究法 学法 自主探究 瘦骨嶙峋 心惊肉跳 头晕目眩 小心翼翼 yì yì 三、初读课文 教学用具 教材、教案 记叙文六要素： 时间：七月里一个闷热的日子 地点：美国费城 板 书 设 计 人物：“我”、5个男孩、父亲 事件的起因：游戏玩厌 去爬悬崖 经过：中途被弃 进退两难 结果：父亲指点 摆脱困境 1、费城 1、故事发生在美国哪个城市？ 2、57年前 2、故事发生距今多久？ 3、7月里一个闷热的日子 3、故事发生在当时的什么时间？ 4、因为玩弹子游戏玩厌了，想找一4、故事发生的原因是什么？ 些新的花样来玩。 5、“我”为什么拿不定主意？ 5、因为8年来“我”一直有病，母6、爬上悬崖的一共有几个孩子？有名字的两个亲叫“我”不要冒险。 孩子分别叫什么？ 6、一共有6个小男孩。内德和杰利 7、大约只有20米高。 7、那座悬崖有多高？ 你还记得那些曾经的困难吗？8、不是；“我”没到。 8、所有的孩子都爬到崖顶了吗？谁没到？ 9、“我”爬到悬崖上，上不去，下作 9、“我”在爬山中遇到了什么困难？ 到底是什么样的困难？你是如不来，陷于绝望、恐惧；小伙伴们业 10、谁叫来了“我”的父亲？ 都离“我”而去。 设 何克服的呢？请你把它写出来，11、“我”是怎样脱险的？ 10、杰利 计 12、“我”现在多少岁？ 11、在父亲的指导和鼓励下顺利爬 150字左右，写在作文本上。 下悬崖。 （当时是8岁，时隔57年，四、请同学们快速默读课文，找出与记叙文六要12、65岁 所以8+57=65） 素相应的内容。 时间：七月里一个闷热的日子 地点：美国费城 教学活动设计 教师活动 学生活动 教师活动 教学活动设计 学生活动 人物：“我”，5个男孩，父亲 事件的起因：游戏玩厌 去爬悬崖 经过：中途被弃 进退两难 结果：父亲指点 摆脱困境 给我的启示：走一步 再走一步 五、再读课文 步步走下去，就可以脱险。 学生理解本文题目“走一从走人生路看，面对困难，要把大困难分解成步，再走一步的”含义。 小困难，走好每一步，就能坚持不懈地走下去。 七、练习 课文主要写“我”（ ）的过程，写我爬下悬 从课文内容看，把路分解为一小步一小步，一全身颤抖 冷汗直冒 心咚咚直跳 1、在攀爬悬崖过程中表示心理活动的词有哪些？心惊肉跳 吓得几乎晕倒 软弱哀求 崖走第一步时的动作是（ ），这几个动词突出了刻画了小主人公处于险境中的什么心理状态？ 我的（ ）心理。 头晕目眩 啜泣 全身麻木 不能动弹 （恐惧心理） 八、总结 无论遇到怎样的困难与危险，只要把他们分解开来，一小步，一小步，困难也就不大了。 跟小伙伴们爬悬崖 伸、探、踩 小心翼翼 2、父亲指点“我”爬下悬崖时，“我”的心理有什最初毫无信心 继而信心萌发 么变化？ 随后信心大增 巨大的成就感 3.“这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探动词：伸、探、踩 那块岩石，而且踩到了它。我顿时有了信心。”中突出了我小心翼翼的心理 几个动词突出了“我”的什么心理？ 啜泣：抽噎，抽抽搭搭的哭。课文教学反思 4.“啜泣”是什么意思？课文中几次写到“啜泣”？中出现了两次，第一次是因为恐惧，几次“啜泣”的原因相同吗？ 六、研讨主旨： 标题是什么意思？ 第二次是下了悬崖之后的惊喜、余悸、感激和成就感。 审批 意见 组长 签字 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/199698ebafaad1f34693daef5ef7ba0d4a736d1a.html