单价、数量、总价小结 本节课是单价、数量、总价之间的数量关系，是学生在日常生活中经常接触到的数量关系。由于他们经常接触，因此对“单价、数量、总价”比较熟悉。根本不需要教师精心的去讲解，学生理解起来也就轻松自如。因此,教师需要尽量提供学生熟悉的生活情景，利用学生的生活经验，探究数学问题。使学生能从生活经验和已有的知识背景出发，主动探究数学规律。学好这一课将为进一步学习比较复杂的应用题奠定基础。 数学源于生活，生活中到处有数学。教师善于结合课堂教学内容，去寻找生活中的数学实例。教师在课前给学生出示了逛超市的图片，让学生去发现里面的单价，数量和总价。因为每个孩子都有去超市购物的经历，所以孩子们很熟悉，很兴奋，在不知不觉地学习中，也感受到了数学来源于生活，生活中处处有数学。 在参与活动中并不能简单地把数量关系告诉学生，而是让学生在两道例题中找相同点，引导他们通过小组合作、讨论，共同探究出单价×数量=总价这一数量关系，使每一个学生真正成为学习的主人。 之后再出示一张被墨汁污染的购物小票，让学生动脑筋填出污染处的数量。同样采取小组讨论的形式，让学生自己推导出剩余两个相关数量关系式,整个过程都以学生为主体，自己归纳，教师只需适当地点拨一下 整堂课从学生熟悉的购物情境贯穿始终，开始和结束都以学生为主体，多次采用了同桌讨论、自由发言、交流展示、合作学习的教学模式，培养学生总结概括的能力和合作学习的意识，突出了教学实效性，体现了数学来源于生活并服务于生活这一宗旨。 因此,在以后学生再面对类似的数学问题时,对于教师来说,教师可以从生活实际出发,数学来源于生活又服务于生活,提高学生学习数学的积极性,减少学生面对数学及数学应用题的恐惧感;对于学生来说，学生也会意识到此类问题并不是不可攻克的，使学生能够做到真正喜欢上数学，爱上数学。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/187cfc76d0f34693daef5ef7ba0d4a7303766c3f.html