《捏鸡蛋》教学设计 博学教育 王杉青 教学理念 “写什么”和“怎么写”是作文教学指导的两个基本问题。 将写作方法有机地结合于活动过程中，让学生感受到作文有法可依，有章可循，这是我设计这篇习作指导的主要思想。 使学生开开心心活动，轻轻松松习作，扎扎实实提高习作能力是本堂作文指导课追求的境界。 教学目标 1、创设游戏情境激发学生习作的兴趣提供真实的习作素材。 2、培养学生细致观察的能力，学习抓住人物的动作、神态把活动过程写具体表达自己的真实感受。 3、感受写作的乐趣培养学生写作的自信心。 教学重难点 引导学生仔细观察 学习抓住人物的动作、神态 把活动过程写具体写生动 表达自己的真实感受 教学过程 一、激发兴趣揭示课题 师：看到小朋友们精神这么好，老师想送给大家一件礼物。想知道它是什么吗？ （想） 师：注意看（师小心翼翼地捧起鸡蛋） 师：它就是： （鸡 蛋！） 师：你们能用一个词来形容老师拿鸡蛋的样子吗？（生说:轻轻的捧） 师：老师轻轻的，很 小心的（轻声说）的对吧！为什么呢？（生说：容易摔碎、捏破） 师：如果我们今天来捏鸡蛋，会有什么样的结果呢？ 好，这节课我们就来 捏 鸡 蛋 ！ 板书课题： 捏鸡蛋 师领读，捏是鼻音，连读。 师：好，非常好，注意，捏鸡蛋的方法是这样的（演示），把鸡蛋就放在手心里，握住，包起来，老师请一位同学捏的时候，请其他的小朋友认真看，认真听，认真想， 板书： 看 听 想 师：看一看 他捏鸡蛋时的表情和动作 听一听 有一些什么声音 想一想 他心里会想些什么 二、活动体验、指导观察 1、指名学生上台捏鸡蛋。 2、引导观察活动过程。注意动作、神态 师：我看他收据的那么高，多自信啊！ 孩子们，老师把鸡蛋放在这个小朋友的手中了，你们来观察他的表情和动作。 （生第一次轻松捏，第二次稍微用力，第三次用尽全力，第三次师生一起加油） 师：还是没捏破，看来这个鸡蛋实在是太硬了！ 3、说话训练。 看一看 请一位同学来说说，他在捏鸡蛋的时候你观察到了什么？（用力，气喘吁吁） 带上感情说，体现气喘吁吁的样子。 这样听起来更有味道、有趣味。如果我们说话的时候带上感情，听话的人就会觉得更加有趣味。 板书：有趣味 还看到了什么？（引导出关于力气的词语） 表示力气的词语可以说：九牛二虎之力、用尽全力、竭尽全力等都可以。 我们观察到捏了几次鸡蛋啊？（三次） 每一次捏鸡蛋的表情和动作都一样吗？（不相同） 谁来说一说每次捏鸡蛋的表情和动作有什么样的变化？（生说每一次的变化） 王老师听出用了第一次-第二次，这样表示先后顺序的词语，让我们感觉更加的有序，有顺序，有条理。那表示先后顺序的词语还有什么？（先…然后…再…） 这些词语可以帮助我们说话的时候更加有序。 板书：有条理 听一听 看到的都说了，你还听到了什么？（生说象声词、用力的声音） 想一想 接下来猜一猜他心里是怎么想的？（想像，拟人，比喻等） 说的太好了，老师希望你们插上想象的翅膀，写出好的有趣味的作文。 总结 生叙述捏鸡蛋的过程。 三、学生习作 写写活动整体或片段 接下来，把你们在这节课看到的、听到的、想到的，你最感兴趣的写出来。可以是整堂课也可以是一个片段，要写的有条理、有趣味！ 请小朋友们拿出笔开始写吧。 附板书 nie 捏 鸡 蛋 看 听 想 有条理 有趣味 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/175431a764ce0508763231126edb6f1aff00716c.html