开题报告
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《留守儿童主观幸福感现状及其影响因素调查》开题报告 一、 选题的目的、意义、综述 随着我国社会经济的快速发展，越来越多的青壮年农民走入城市务工，在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体——农村留守儿童。留守的少年儿童正处于成长发育的关键时期，父母监护教育角色的缺失，会对留守儿童的健康成长造成不良影响。大量的报道与调查表明，留守儿童在心理、学习、生活等方面都出现了问题。这一社会问题已经受到社会的广泛重视，同时，全国各地都展开了各种形式解决农村留守儿童问题的探索，胡锦涛总书记在 2008年的全国政协会上作了重要讲话, 专门提出全社会要高度关注农村留守儿童工作。与此同时,全国各地都已展开了各种形式解决农村留守儿童问题的探索。在学术界,很多研究人员从教育学、 社会学、人口学等视角对农村留守儿童问题展开深入探讨,许多心理学工作者从留守儿童心理健康角度出发进行研究, 取得了很多成果,也提出很多有益的建议，但多致力于对留守儿童的不良心理品质和情绪的研究关注他们的消极面过多。本研究旨在通过调查留守儿童主观幸福感的现状，从而获取留守儿童心理健康的相关信息；同时，丰富主观幸福感的研究，为促进留守儿童身心健康发展，预测和控制留守儿童心理和行为提供依据。 二、 研究的价值 1、 课题研究的理论价值：①为有效解决普通中学存在心理障碍的理论提供论据支持和补充资料；②对调查研究的内容、方式方法、效能及相关维度将提供个案案例；③对普通中学学生的健康教育、常规管理等方面提供依据。 2、 课题研究的实践意义：①有助于留守儿童的健康成长；②有助于教师的全面发展；③有助于学校教育工作的发展；④有助于国家未来高素质人力资本的形成和发展；⑤有助于未来社会的安定和谐。 三、 研究的目标 1、 了解留守儿童的主观幸福感现状。 2、 调查留守儿童主观幸福感的影响因素。 3、 形成具体的解决方案，使教师更有效地开展教育工作，形成系统的理论和实际操作方法，促进留守儿童的健康成长。 四、 研究的主要内容 1、 留守儿童主观幸福感的现状的调查分析研究。 2、 留守儿童主观幸福感的影响因素调查。 3、 提高留守儿童主观幸福感、促进留守儿童健康成长的对策的研究。 五、 研究方法 本课题研究的主要方法是：调查研究法（问卷与访谈） 1、 研究对象：农村户口中学生。本研究采用分层随机取样法，从吉安市青原区井冈山师院附中抽取各年级随机抽取2个班的学生，即12个班的学生，从吉安市第一中学各年级随机抽取1个班的学生，即6个班的学生，共18个班，将这 18个班的学生作为被试，共发放问卷--份，回收有效问卷--份，回收率为--℅ ，其中农村儿 童--人，农村留守儿童--人。 是否留守儿童 留守儿童是否独生子女 留守儿童性别 留守儿童 非留守儿童 独生子女 非独生子女 男 女 人数 2、研究工具： ⑴ 对主观幸福感的测量采用牛津幸福感问卷（The Oxford Happiness Inventory,简称OHI），这是英国广泛使用的主要问卷，包括29个题目，用来评价被试对幸福的陈述，得分越高，幸福度越高，大多数人的分数在40 -42分。 牛津幸福感问卷的内部一致性信度为0. 85，量表得分与朋友评价、人格特质、应激和社会支持都有较高的相关，间隔 6个月后再次施测所得的重测信度为0. 5到0. 6之间。 ⑵对留守儿童主观幸福感的影响因素的分析：着重从个人特征（包括性别、年级、是否住宿、是否和其他兄弟姐妹一起留守、对父/母外出打工的态度）、家庭特征（包括与父亲关系、与母亲关系、父母关系、谁外出打工、打工时间和地点、第一次打工时留守儿童的年龄、打工父/母1年里的回家次数、与留守儿童的联系频率、看护人类型、看护人的家庭气氛、看护人的教养方式、留守儿童与看护人的沟通等）和环境特征（同伴关系、师生关系、所获的帮助支持、学业成绩）3个角度进行。其中，用留守儿童2010~2011学年第二学期期中和期末的语文、数学、英语成绩的标准分数（Z分数）的总分作为留守儿童的学业成绩。 3、施测方法：采用团体施测方式。研究人员在自习课时间到所抽取班级进行调查，简单介绍研究目的和做题方法后，被试自己填写问卷，任课老师回避，研究人员在场回答学生填写过程中出现的的问题。填写完毕后，当场收回问卷。 4、 统计方法：选取有效问卷对其数据用SPSS for Windows 15.0 统计软件包进行处理。统计方法包括独立样本t 检验、方差分析和回归分析。 六、 预期研究成果 1、 本课题研究方案——开题报告 2、 留守儿童主观幸福感现状调查——调查报告 3、 课题研究论文——论文 七、 课题的条件与保证 1、 人员保证： 指导老师：陈丽 组员：邓伟芳 高鸣人 2、 时间与经费保障 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1640a3f2f61fb7360b4c658a.html