课后反思 这节课是通过大量的活动和电子书包平台的互动题板、抢答、以及大数据分析来实现教学目标的，从具体到抽象，从整体到局部，从实物到模型，学生在课堂上经历了“直观——抽象——在创造”的过程。 上课伊始，首先通过查预习情况引入新知，与传统的教学模式有所区别。当学生通过自己动手摸立体图形找面，初步感知面在体上。当学生拿着一个立体图形，通过在纸上描，一个个平面图形像精灵一样从自己的手中“跳”出来时，他们觉得自己像是个小发明家，为自己的杰作欢呼。“面”由“体”得——这个结论不言而喻。 在探究图形的特征时通过同桌之间的交流，让思维产生共鸣，认知进一步内化。而后又设计了找不同和分一分运用电子书包平台的互动题板、抢答互动模式让学生紧扣课堂，提高他们对课堂的注意力，把课堂还给学生。教师利用电子书包的互动题板进行互动，让数学学科一些抽象的知识点变得形象化，让学生自己动手操作加深他们对重难点的印象，从而巩固知识点。 最后还设计了“找”中的创造。“找一找”这个实践活动，给了学生较大的思维空间，使学生充分发挥大脑的想象力和双手的创造力，让学生体验到图形的魅力。 这节课，“思考”贯穿于有趣的活动中，以“玩”促思，以“做”促思，符合儿童的生活经验和认知特点，课堂上孩子乐学、爱学。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/155225fbf342336c1eb91a37f111f18582d00c53.html