紫藤萝瀑布内容
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《紫藤萝瀑布》教学设计 教学目标： 1、品味文章含蓄隽永的语言，感受藤萝的美。 2、学习本文比喻、拟人、对比的修辞方法。 3、理解文章蕴含的人生哲理，体会作者对人生的独特感受。 教学重难点： 教学重点：揣摩词语和重点语句的表现力，深化对人生的思索。 教学难点：体会文章含蓄而深沉的思想感情。 教学方法：合作探究法 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、导入新课 同学们，大家看过《中国诗词大会》吗？今天老师带领大家一起来体验一番。刚刚大家回答的是李白写的《紫藤树》，那紫藤树长什么样子呢？我们一起来看一组图片。 二、巩固理解 （一）请同学们重点默读1-6自然段，并思考下列问题。 1.作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝的？ （1）花形 像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。 （2）花色 一片辉煌的淡紫色；深深浅浅的紫；紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。 （3）花姿 仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长；在和阳光互相挑逗；彼此推着挤着。 2. 课文是按什么顺序来写紫藤萝花的？ 从花瀑到花穗再到花朵（整体到局部，由远到近） 3.作者是怎样描写紫藤萝花的？ （1）花瀑 只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。 （2）花穗 每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。 （3）花朵 每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。 4.作者写紫藤萝的树和花运用了哪些修辞手法？这样写有什么作用？ （1）例句：只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。 分析:运用比喻、夸张的修辞手法。形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂，显得生机盎然。表达了作者对紫藤萝的喜爱。 （2）例句：紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。 分析：运用比喻的修辞手法。形象、生动地写出紫藤萝色彩上的特点和开放的情态。表达了作者对紫藤萝的喜爱。 (二)请同学们阅读7-9自然段，并思考下列问题。 1.找出最能体现作者感情基调的语句。 例句：它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。 2.结合自己对作者生活经历的了解，说说作者在观看紫藤萝花的过程中，情感发生了哪些变化？ 开始是“关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚”；后来是充满“精神的宁静和生的喜悦”；最后是振奋，对生活充满乐观和信心。 （疑惑、痛楚——宁静、喜悦——振奋） 3.文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝有什么作用？ 分析：用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花的繁盛形成对比，突出了现在花的生气盎然。用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比（象征人的不幸遭遇），说明花和人都会遇到各种各样的不幸。为下文抒发人生感悟做铺垫。 （三）请同学们阅读10-11自然段，并思考下列问题。 1.找出能体现作者对生命的感悟和赞美的语句，说说你对这句话的理解。 例句：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。 分析：这句话由花及人，点明了文章的主旨。漫漫人生长河中，总会有许多困难和挫折，我们要正视困难和挫折，不向命运低头；要保持对美好生命的坚定信念，勇于战胜困难，创造美好的生活。 2.开头说“停住脚步”，结尾说“加快脚步”，各有什么含义和作用？ 分析：从内容上看，开头因为“我”不由自主地被盛开的紫藤萝花所吸引而停住了脚步，设下悬念。结尾因为“我”看花、忆花进而到思花，感悟到生命的美好与永恒，受到紫藤萝花生命力的感染，作者始终围绕着紫藤萝花抒发感情。 从结构上看，首尾呼应，使文章更加严谨，升华主题。 三、课堂小结 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0e91fcac142ded630b1c59eef8c75fbfc77d94cf.html