小学生养豆芽的的教学总结 科学教学计划总结小学科学《观察绿豆芽的生长》教学随笔 这学期，我在教学五年级《观察绿豆芽的生长》一课时，由于前一课《种子发芽实验(二)》刚在昨天上完，接着观察绿豆芽的生长的比照实验的任务才刚施行，今天根本不可能出现什么可观察到了明显变化，但课文又得接着往下上，尽管这节课的教材的实验计划和预测可以让学生完成，但实验结果的检验必需要等到3-5天之后才出现，但课总不能上了一半就完毕了呀，如此的话学生心中的疙瘩总还没有解开，这节课他们又能得出什么结论呢?或者还有一半内容以后再化一节课再来完成，一番思来想去总觉得不妥。 后来，我想到了可否利用媒体影视先来填补这个空缺，先让学生按照影视得出一定的结论，事后再去本人的试验中求证，如此学生可能观察的兴趣更浓。因此，我通过网络查询，细心选择，终于找到了三个可以利用的片段。在课堂上，学生们看到了植物的根在水源的诱导下渐渐变长、变粗的过程，一个个面带笑容，像觉察了新鲜的事物一样:当学生看到萝卜幼芽随着光照方向的改变而扭动身躯时，实验室里那一张张灿烂的笑脸还发出一声声“咦、咦”的惊疑声，欣喜之情跃然脸上，一双双睁大的眼睛告诉我，学生们正沉醉在一片满足的愉悦之中。课后，我好好反思这节课，明白了小孩们为什么这么欣喜，那是由于如此的影视节目拉近了科学与他们的间隔，它能改变学生观察的时空范围，化静为动，使学生平时不可见的事物能生动地再现在小孩们的面前，这如何还不会引起他们的新奇感和阵阵欣喜呢。 因此，我想，我们科学老师在教学时，是否能多留意这些能适用于课堂教学的影视媒体，并将它拿出来供大家共享，那岂不是皆大欢喜。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0697d98a5bf5f61fb7360b4c2e3f5727a5e9249b.html