《黔之驴》说课稿 一、说教材 《黔之驴》是苏教版七年级下学期第四单元的一篇文言文，也是一篇寓言故事。通过描写老虎与驴接触的一系列过程，又运用了心理描写、动作描写，刻画了老虎和驴的不同性格特征。辛辣的讽刺了貌似庞然大物，实则外强中干，遇到困难就黔驴技穷的人，告诫人们要掌握真本领、真才干。 本单元的主要教学目标是：养成自觉诵读的习惯，熟悉一定数量的常用文言词语和文言句式，初步培养文言文的语感；让学生自主地学习，用探究的方式由表及里地理解文言文。 二、说教学目标 根据《初中语文课程标准》要求学生“能借助工具书阅读浅易文言文”，“具有独立阅读的能力，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶”，结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学目标定为： 1、知识目标：积累并掌握一些常用的文言字、词，初步学会翻译文言文。 2、能力目标：学习文中细致逼真的心理、动作描写。 3、情感目标：理解故事的深刻寓意。认识到只有掌握了真本领、真才干才不会成为一个外强中干的人。 三、说教学重点难点 1、教学重点：多形式诵读，积累文言字词，学会翻译文言文，理解本文寓意。 确立依据：本文是一篇文言文，文言字词的积累必然要成为本文语文知识教学的重点；作者所表达的深刻寓意，启发人们掌握真本领，真才干，这对正在形成自己正确的人生价值取向的初一学生而言很有现实意义，因而也作为重点。 2、教学难点：学习文中细致逼真的心理、动作描写。 确立依据：动作描写、心理描写是文章写作的常用方法，这些方法对于表达作者情感，刻画人物性格特征等都可以起到很重要的作用。因而将其作为本文教学难点。 四、说教学方法、教学手段 本文主要采用提问法、讨论法、练习法以及多媒体辅助教学。 本文文辞较为简单，学生可以大概理解故事内容，而对于文中所塑造的两个形象需要深入理解，因而我设置了提问法、讨论法，让学生思考试说出他所看到的形象的特征，并相互讨论，形成智慧的碰撞，达成共识，有利于培养学生的思维能力，最大限度调动学生的学习积极性，发挥学生的主体地位。通过练习法，将知识转化为技能，积累基础的文言字词，初步学会独立自主翻译文言文。 五、说教学过程 （一）导入新课。从单元导读开始，了解本单元的内容即“动物的世界”，并回顾本单元已学的几个动物，引出本文。 （二）作者简介。知人方能论事，了解作者的生平及写作背景，方能理解作者写作内容所想表达的思想情感，更容易走入文本。 （三）初读课文，整体感知。 1、范读课文，读准字词字音 诵读是解读文言文的敲门砖。教师的范读有利于学生正确把握字音字词的读法，句读的划分，文章的节奏，甚至于体会文章的情感，因而我选择了先范读，再找出个别易读错写错的字音字词作为重点强调。 2、学生齐读课文。 朗读是文言文教学中的重要手段，齐读有利于发现学生间存在的共同问题，形成信息反馈， 1 也能够以读带动学生对课文的理解。 （四）再读课文，翻译全文。 翻译是本文学习的重点，基础字词的解释需要从平时的学习中积累。 1、请同学们默读课文，结合注释，初步翻译文章。 2、有没有不理解的句子？如果有，同桌间可以相互讨论。 3、文章共十句，接龙翻译，每人翻译一句。（稍作个别字词的解释） 采用游戏接龙，此环节可保持学生高涨的热情，进行积极思考。 （五）精读课文，品味语言，分析形象特点。 1、齐读课文，想想对故事中的两个形象，你更欣赏谁？为什么？作者是如何表现这一形象的？ 2、说说驴是一个怎样的形象，作者是怎样写驴的？ 这两个问题的设置引导学生品味作者的语言，注意到心理描写、动作描写的妙处，并学会运用与自己的写作中。在品味语言的同时不难得出作者塑造的形象特点。 （六）理解寓意 1、介绍寓言的特点：本文是一篇寓言故事，寓言作为一种文学体裁，往往通过一定的故事，讲明一个道理，寓含讽喻劝戒的意义。 2、引导学生思考本文的寓意：那么这篇寓言借驴和虎这两个动物讽刺了什么？又寄寓了什么呢？同学们可以从虎、驴不同的角度思考。（相互间可以自由讨论） 《初中语文课程标准》提出“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验”。本篇文章从不同的角度可以得出不一样的理解，培养学生善于从小事中发现真理，以学生为主体，通过学生自己思考，由现象到本质，层层深入，形成正确的价值取向，完善自己人格。 六、说作业布置 1、复习字词，积累文言词语，翻译全文。 2、背诵《黔之驴》全文。 通过课后的巩固复习，加深印象，是知识转化为技能。 七、说板书设计 形体 声音 动作 寓意：辛辣的讽刺了貌似 驴： 庞然大物，实则外强中干， 庞然大物 一鸣 再鸣 蹄之 遇到困难就黔驴技穷的寓言 人。告诫人们要掌握真本 心理： 以为神 且噬已也 觉无异能 技止此耳 领、真才干。 虎： 动作： 窥之 远遁 荡倚冲冒 尽其肉 借此喻彼，讽喻劝诫 板书的设计突出了文章的心理、动作描写，以及作者通过这种方式所表达的深刻寓意，一目了然，通过板书回忆课文，有利于学生把握文章的重难点，更有利于学生的记忆。 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/02dda728f46527d3240ce08a.html