低年级识字教学策略

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低年级识字教学策略

范志红

【期刊名称】《东方青年·教师》【年(卷),期】2014(0)10S

【摘要】怎样才能提高低年级学生的识字效率?教学实践中我的体会是:采用多种识字方法,通过多种识字渠道,达到快速识字教学的目的。一、引导观察,在发现中识字学生的识字过程应是积极主动的观察、思考发现的过程,而不是被动的接受过程。在识字教学中,要以学生为主体,要引导学生善于观察、细心对比从而达到自主学习的目的。如一年级的《语文园地》的题目:读读比比"人—大、日—目、二—土"此时教师应让学生仔细观察。【总页数】1页(P14-14) 【作者】范志红

【作者单位】江西省余干县第二小学【正文语种】中文【中图分类】G623.2 【相关文献】

1.游戏情境巧融合识字写字趣无穷——例谈小学语文低年级识字教学策略2.小学低年级识字教学策略探究3.新课程理念下小学语文低年级识字教学策略探讨4.小学低年级识字写字教学策略研究5.部编教材低年级识字教学策略研究

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本文来源：https://www.wddqw.com/doc/02727c2de618964bcf84b9d528ea81c758f52ea1.html

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