课 题 主备人 课 型 授新 使用人 2．秋天的怀念 第 1-2 课时 累计 课时 授课日期 年 月 日 1．了解作者生平，熟读课文，感知文章主要内容。 学 2．掌握词语：瘫痪 暴怒 捶打 憔悴 诀别 淡雅 烂漫 喜出望外 絮习 絮叨叨 目 3．把握文章线索。 标 4．阅读训练：从母亲的言行，感受母爱。 5．理解文章标题的寓意，定位文章主旨。 1．把握文章线索。 学习重点 2．阅读训练：从母亲的言行，感受母爱。 学习难点 理解文章标题的寓意，定位文章主旨。 一、基础过关： 【自学引导】 1、走近作者 史铁生（1951-2010），北京人，当代作家。代表作有小说《我的遥远的青萍湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文集《我与地坛》《病隙碎笔》等。 2、自学检测 1）、给加点字注音： 暴怒无常（ ）雁阵（ ）翻来覆去（ ）憔悴（ ） ．．．．瘫痪（ ）豌豆（ ）淡雅（ ）烂漫（ ） ．．．．2）、解释词语 喜出望外： 烂漫： 憔悴： 瘫痪： 诀别： 淡雅： 二、整体感知： 课文写了四个场景，你能标出它们所在自然段，并概括每个场景缩写的事件吗？ 场景1：（第 自然段）主要事件： 场景2：（第 自然段）主要事件： 场景3：（第 自然段）主要事件： 场景4：（第 自然段）主要事件： 三、文本解读： 1．读文章开端，用一个词语概括我脾气的特点。我什么会变成这样？ 2．母亲和儿子对话时，为什么对“跑”和“踩”一类的字眼敏感？ 3．从母亲昏迷前的最后一句话，你体会到什么？ 4．把“我”看到的，描写北海菊花的句子抄下来。 5．北海的菊花有什么精神？“我”从中悟出了什么道理？ 四、查疑释疑： 1．文中几次写到“看花”？你能看出文章是以什么为线索的吗？ 2．母亲提议在春天去北海看花，是何用意？秋天到了，又提议去北海公园看菊花，又是为什么？ 3．课文几次写到了秋天？课题《秋天的怀念》，怀念什么？ 五、学以致用： 从母亲的言行中，体会母爱 1. 母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 2. 当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。 3. 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活„„” 六、作业布置： 1、熟读课文，进一步理解课文。 2、完成课时练。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/01d9bc736c175f0e7cd137b3.html