小学三年级语文快乐读书吧_小学三年级语文《找快乐》原文及教案

【#二年级# 导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是®文档大全网整理的小学三年级语文《找快乐》原文及教案相关资料，希望帮助到您。

1.小学三年级语文《找快乐》原文

　　小山羊在家里总是闷闷不乐。有一天，山羊妈妈对他说：“好孩子，快出门去找‘快乐’吧！”小山羊忙问：“‘快乐’在哪里呢？”妈妈回答说：“你找到它就知道了。”

　　小山羊跑出家门，没有看到“快乐”，却看见小乌龟圆圆的硬壳朝下，四脚朝天，怎么也翻不过身来。小山羊用头顶住小乌龟，帮助小乌龟翻了过来。小乌龟高兴地谢过小山羊，朝池塘爬去了。

　　小山羊心里甜滋滋的，继续往前走。忽然，他看见路边的一棵小树被风刮歪了。小山羊上前把小树扶直，又把小树四周的土踩结实。小树随风轻轻地点头，是在向小山羊表示感谢呢。

　　小山羊高兴地又往前走。这时，他看见许多小伙伴：小猴、小兔、小马、小熊，正在一起做游戏，他也上前同他们玩儿起来，玩儿得真开心哪！

　　天黑了，小山羊跑回家，山羊妈妈问他：“小山羊，你找到‘快乐’了吗？”小山羊摇摇头说：“没有。”不过，他马上高兴地讲起帮助小乌龟，照顾小树，还有同小伙伴们一起做游戏的事儿。山羊妈妈说：“孩子，你已经找到‘快乐’啦！”小山羊奇怪地问：“我怎么没有看见它呢？”山羊妈妈笑着说：“‘快乐’在你脸上，在你心里，你自己能感觉得到，却看不到它……”

　　小山羊听妈妈这样说，一下子明白过来，高兴地跳起来，说：“噢，我找到‘快乐’了！”

2.小学三年级语文《找快乐》教案

　　教材简析

　　这是一篇童话故事。快乐是人人都向往的。关于快乐的内涵每个人都有不同的体会，所以题目加上引号加以强调。但快乐需要自己去寻找，所以，“找”便成了题目的中心词。

　　设计理念

　　本文是略读课，整个教学过程突出学生的自读自悟，不在求深求全上下功夫。拓展阅读旨在激起学生阅读兴趣，养成阅读习惯，提高阅读能力，扩大阅读积累。

　　教学目标

　　1、通过阅读，体会小山羊找快乐过程中的心理变化，懂得什么是真正的快乐，并学会发现快乐，感受快乐，做快乐的人。

　　2、读懂课文，感受读书的快乐。培养与人交流的愿望和积累词句的习惯。

　　3、认识9个生字，引导自主增识汉字的意识。

　　教学重、难点

　　正确、流利、有感情地朗读课文，体会小山羊的心理变化。引导学生体会课文最后山羊妈妈说的话。

　　教学时间

　　1课时。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1、出示课题：找“快乐”

　　2、读题质疑：谁找快乐？为什么找快乐？怎样找快乐？找到快乐了吗？

　　二、自读自悟，体验情感

　　1、初步感知课文。

　　（1）自由读文。在自己认为难读的地方做上记号。

　　（2）再自由读课文。读准生字的读音，把课文读正确、读通顺。

　　（3）与同桌或学习伙伴分节轮读。同伴读得好给予表扬，纠正读得不对的地方。

　　2、深入读文。

　　（1）默读课文：思考导入时提出的问题，读一读，想一想，画一画。

　　（2）同桌讨论以上问题。

　　三、深入感悟

　　1、小山羊找到快乐了吗？你从哪里知道的？

　　（1）找出小山羊找快乐前后心情变化的句子或词语，读一读。

　　板书：闷闷不乐高兴甜滋滋

　　（2）小山羊的快乐是从哪儿找到的？小组合作讨论、交流，并选择其中的一部分练习朗读或分角色表演。

　　（3）你有过这样的快乐吗？（把学生说的快乐的事补充到板书上）

　　2、理解体会山羊妈妈说的话：“‘快乐’在你脸上，在你心里，你自己能感觉得到，却看不到它……”

　　（1）讨论、体会（快乐其实是你的心理感觉……）。

　　（2）练习朗读小山羊与妈妈的对话，读出小山羊奇怪的语气和山羊妈妈温和的语气。

　　3、小山羊听了妈妈的话，明白了什么？

　　（他明白了，帮助别人会给别人带来快乐，也会给自己带来快乐；他明白了，和小伙伴们在一起，彼此都很快乐；他明白了，快乐其实就在心里。）

　　四、识字

　　1、自主识字。

　　2、同桌互识。

　　3、指名识字。

　　五、拓展阅读

　　1、搜集有关快乐的名言警句，读一读，制成小书签进行展示，小书签可以制成各种式样的。

　　如：

　　（1）学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？

　　（2）你想成为幸福的人吗？但愿你首先学会吃得起苦。

　　（3）唯独具有尚的最快乐的性格之人，才会有感染周围的人之快乐。

　　（4）给予比接受更快乐。

　　2、读读故事《金色的羽毛》，写写自己的收获。

3.小学三年级语文《找快乐》教案

　　本课儿歌的导入，学生很自然地进入主题，而后谈自己的快乐事情。与课文中的小山羊一起找什么是快乐，及为什么快乐。原来，快乐就在劳动中，快乐就是为别人带来点什么，快乐就是能帮别人做点什么。之后联系到自己说的快乐事情，为什么快乐的原因。然后把自己搜集到的资料进行汇报，如：文字、图画、照片、故事、自己更加快乐的事情、别人快乐的事情及理由。教师点拨指导。大家始终在“快乐”的氛围中。为了让孩子们永远留住快乐，不辜负他们理应快乐的儿童时代，教师指导内容放在收藏夹里，并起个好听的名字。最终孩子们在头脑中形成概念快乐的意义。

　　其实，小孩子跟我们大人们一样，他们有自己的思想，同时也有不开心的时候。在二年级的《找快乐》一课，我听到学生们的心声，

　　为让学生愉快地、有爱心地生活，懂得什么是真正的快乐，学会关心，学会爱。我在教学设计上采用课前布置学生搜集有“快乐”有关的资料，学会简单的整理，教师进行筛选，（避免过多的重复与罗列）使学生在介绍时形成系统地的东西。初步培养学生的搜集和处理信息的能力。

　　总之，在整个教学过程中，教师把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，让课堂成为涌动着生命活力的时空，真正的小主人是孩子。

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