三年级语文我的妈妈,小学三年级语文《别人的妈妈》原文及教案

【#三年级# 导语】《别人的妈妈》是一首外国叙事诗歌，写的是一个小伙子关心一位素不相识的老妇人的事。诗歌的形式不常见，每两行成一节，节内句子基本押韵，共十三小节。以下是©文档大全网整理的小学三年级语文《别人的妈妈》原文及教案相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学三年级语文《别人的妈妈》原文

　　老妇人头发灰白穿着破衣衫，

　　冬日的寒冷使她的背脊更弯。

　　今日的融雪弄得满街泞泥，

　　老妇人的脚步老迈又迟疑。

　　她站在十字街口迈不开步，

　　拥挤的行人中她没人照顾。

　　人们来来往往穿过她身旁，

　　没有人注意她求助的目光。

　　街那头传过来叫声笑声，

　　学校里刚响过放学铃声。

　　孩子们欢跳着擦过老妇，

　　一个个喊叫着没人停步。

　　终于，人海里冒出个青年，

　　他快步走到老妇人身边。

　　他牵着她的手细声说道：

　　“大妈，我扶您穿过街道。”

　　小伙子扶着脚步不稳的老妇，

　　小心翼翼地穿过马路。

　　送走了大妈他快步赶上朋友，

　　朋友们问他是否认识那老妇。

　　他说不认识，是别人的妈妈，

　　她年纪大了，走路时会眼花。

　　晚上，“别人的妈妈”并起双脚，

　　虔诚地念着下面的祷告：

　　“老天爷关照那个好心的孩子，

　　保佑他将来能够办大事。”　

【篇二】小学三年级语文《别人的妈妈》教案

　　【教学目标】

　　1、认识“融、泞、迈、虔、佑”5个生字。理解并积累6个词语：“衣衫、融雪、泥泞、虔诚、关照、保佑”。并用学过的方法理解不懂的词语。

　　2、有感情地朗读诗歌。

　　3、知道诗歌写的是一个小伙子帮助“别人的妈妈”过马路的事，学习他关心老人的好品质。

　　【教学重点、难点】

　　1、能运用学过的方法理解不懂的词语。能在反复诵读的基础上，体会诗歌的韵律以及诗歌表达的感情。

　　2、通过读文，感受到本课前面一长段对于老奶奶的描写，以及当时的情况描写是为了衬托出了那位青年的爱心。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1、当你们走在路上的时候，有没有帮助过不认识的人？

　　2、交流。

　　3、揭示课题：17别人的妈妈（齐读）

　　过渡语：课文讲的是一件再平常不过的事，却写得感动至人，我们一起去品味一番吧！

　　二、初读课文，自学字词

　　1、出示自学要求：

　　（1）自读课文，读准字音，读通句子。

　　（2）学习字词，划出不理解的词语，并在小组内用学过的方法理解交流。

　　2、检查自学情况：

　　（1）开火车分节读课文

　　（2）出示词语：

　　衣衫融雪泥泞虔诚关照保佑迟疑小心翼翼

　　注意：融（翘舌音）、泞（后鼻音）、虔（第二声）、积累“虎字头”的字（虎、虚、虑……）、用合适的方法理解词语。

　　三、赏读课文，品味真情

　　1、默读课文1～3节，说说当时老妇人的处境怎样？

　　（1）出示1～3节

　　（2）指导朗读，说说自己的感受。

　　预设：

　　①老妇人遇到的困难：老妇人年纪大行走不便、马路泥泞、行人拥挤、车辆穿梭等。

　　②读句子：

　　今日的融雪弄得满街泥泞，老妇人的脚步迟疑又停顿。

　　她站在十字街头迈不开步，拥挤的行人中她没人照顾。

　　（3）出示填空：

　　一位（）的老妇人，独自走在（）的街上，当时（），使她感到非常（），她心想：（）。

　　2、老妇人正是这么想的，所以她露出了“求助的目光”，可是马路上人们的表现是怎么的呢？

　　（1）朗读4～6节

　　人们来来往往穿过她身旁，没有人注意她求助的目光。

　　街那头传过来叫声笑声，学校里刚响过放学铃声。

　　孩子们欢跳着擦过老妇，一个个喊叫着没人停步。

　　（2）出示：

　　马路上，大人们，孩子们。

　　（3）说说你对马路上的大人或小孩的评价。

　　（4）指导朗读。

　　3、就在老妇人迟疑无助的时候，人海里冒出个青年。

　　（1）默读7～11节，找出青年人帮助老妇人的相关动词：冒、走、牵、扶、穿等，重点体会“冒”。

　　（2）谈谈读了这几节后的感受。

　　（3）隐去句中的动词，试着说一说：

　　终于，人海里（）出个青年，他快步（）到老妇人身边。

　　他（）着她的手细声说道：“大妈，我扶您穿过街道。”

　　小伙子（）着脚步不稳的老妇，小心翼翼地（）过马路。

　　（4）指导朗读：

　　我们已经学过多首叙事诗了，诗歌要读出韵律，读出节奏。老师以第8节为例，遇到斜线要停顿。

　　出示：

　　他/牵着她的手/细声说道：

　　“大妈，/我扶您/穿过街道。”

　　学生试读、齐读。

　　（5）从青年人和他朋友之间的对话总，你感受到什么？

　　4、最后两节是什么意思？

　　（1）男女生对读、齐读。

　　（2）理解“虔诚、保佑”

　　“虔诚”常形容态度恭敬而有诚意。“保佑”指迷信人称神力保护和帮助，课文中是老妇人对帮助她的小伙子的美好愿望。

　　（3）说一说老妇人对帮助她的小伙子的美好愿望是什么？谈谈自己的感受。

　　（4）小结：小伙子扶“别人的妈妈”过马路，他对老人的关爱也得到了老人的感谢。

　　四、总结全文，拓展学习

　　1、总结课文的写法特点：

　　课文是一首外国叙事诗歌，诗歌的形式不常见，每两行成一节，节内句子基本押韵。

　　2、从诗歌中找一找句末押韵的字。

　　3、把诗歌改成课本剧。（机动）

　　小组合作，编演课本剧《别人的妈妈》

【篇三】小学三年级语文《别人的妈妈》教案

　　一、教材

　　课文是一首外国叙事诗歌，写的是一个小伙子关心一位素不相识的老妇人的事。诗歌的形式不常见，每两行成一节，节内句子基本押韵，共十三小节。

　　本文生字不多，内容较为浅显，而且是一篇带星号的课文，所以可以放手让学生自学，让学生独立读通课文，我则帮助、指点学生在朗读时注意停顿、读出节奏、韵律，并让学生演一演。

　　二、教学目标：

　　1、能在阅读过程中独立认识“融、泞、迈、虔、佑”7个生字。并能在不同的语言环境中正确认读，注意“融、泞、虔”等字的读音。积累8个词语：衣衫、融雪、泥泞、虔诚、关照、保佑等。并用学过的方法理解不懂的词语。

　　2、共同合作，读读演演这首诗。

　　3、知道诗歌写的是一个小伙子帮助“别人的妈妈”过马路的事，学习他关心老人的好品质。

　　三、教学设计：

　　（一）谈话揭题，质疑

　　结合学生的生活实际，从他们平时看到、听到或做过的事情联系到要学的课文内容，顺理成章。读题后让学生质疑，培养学生的质疑能力。

　　（二）初读课文，整体感知。

　　三年级下的学生已经有了一定的自主识字的能力，不再需要教师手把手地教，完全可以放手让他们在小组中进行自学，而这时教师的角色就是一个协助者、指导者。教师只要结合班级实际，对一些生字进行音、形、义方面的针对性点拨。如“融、虔”重在字形，“融、泞”的正音，积累一些“虎字头”的字，指导学生写一写“融、翼”，虽然不是生字，但学生以后经常会用到。

　　三年级应注重培养学生的概括能力，课文内容虽浅显，但我在要求时还是给予一定的提示，力求每个学生通过自读都能概括。

　　（三）赏读诗文，品味真情

　　让学生读1—6节后填空：

　　一位（）的老妇人，独自走在（）街口，脚步（），当时（），只能露出（）。我明白了（）。

　　通过填空学生对于本课中一长段老奶奶的描写，以及当时的情况描写印象加深，使学生感受到这样的描写更能衬托出那位青年的爱心，这也是一种潜移默化的写作方法的指导；其次通过填空让学生吸收课文中规范的语言，以达到积累和运用的目的，逐步提高学生的语言表的能力，这也贯彻了区教研活动的精神。

　　在一定的语言环境中引导学生理解词义，方法多样。

　　诗歌所叙述的事情学生非常容易读懂，诗歌表达的感情学生也能通过反复的诵读进行体会。关键是要教会学生如何诵读出诗歌的韵律，诗歌的节奏。可以通过师生合作的形式读一读、演一演，帮助学生更好地体会青年对老人的关心后，将重点落在朗读指导上。教师以一个小节做示范，授人以渔，这样学生就会举一反三，再加上形式多样的朗读，学生心中的成就感油然而生，这样的一种心境下，学生学得愉快，记忆深刻。

　　（四）感悟真情，诵读名言

　　本文把看似平常不过的一件事，写得感人至深，学生读完后，让学生读一读助人为乐的名言，让学生更热爱生活。

　　四、板书设计：

　　本课内容浅显，主题鲜明，我的板书精简明了，突出了课文的中心。

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