一年级地球妈妈课文-小学一年级语文《地球妈妈》教案

【#一年级# 导语】《地球妈妈》是一篇活泼生动、韵律优美的小文，它以儿童的视角去观察，以孩子的口吻向我们讲述了自己的发现。 以下是©文档大全网整理的小学一年级语文《地球妈妈》教案相关资料，希望帮助到您。

1.小学一年级语文《地球妈妈》教案

　　1、正确认读本课十二个生字。认识新笔画“竖折折钩”和偏旁“角字头”会写田字格里的四个生字。

　　2、借助汉语拼音正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、培养学生热爱我们共同家园——地球的感情。

　　教学重点：

　　1、会写田字格里的四个字，正确认读要求会认的十二个字。

　　2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　教学难点：

　　让学生理解文中“大大的家”和“小小的家”各指什么，进而了解我们伟大的地球家园

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、谈话导入新课

　　1、播放歌曲《世上只有妈妈好》

　　2、师：这是一首什么歌？在你的家里，谁最亲你？（谈到妈妈时，说一说自己的妈妈。）是啊，妈妈给了我们生命，为我们付出了很多，我们每个人都有疼爱我们的妈妈，在自然界中，像：小松鼠、蚯蚓、小鸭子等等太多太多的小动物也有自己的妈妈，他们的妈妈是谁呢？今天我们就来学习有关妈妈的文章。板书课题地球妈妈

　　3、大家齐读课题

　　二、初读课文，认读生字，整体感知课文

　　1、听录音，注意生字的读音。

　　2、录音中的小朋友读得好不好？你想不想也像他一样？清同学们借助拼音自读课文。

　　3、在这篇课文里，还有许多生字朋友，我们一起来认识一下。（屏幕出示生字，教师领读。）

　　4、请认识这些生字的同学读一读，小老师领读，开火车读。（利用多种形式的读，使学生认字的兴趣更浓。）

　　5、检查生字认读情况。

　　三、朗读课文，理解课文

　　1、师：认识了这些生字后，我们读起课文来，就能读得更流利。（孩子们学习的积极性被调动起来，就会更主动地读好。）

　　2、再通读全文，了解课文内容，说一说地球是谁的妈妈。（小鸟、小鱼、小虾……）

　　3、让学生在课文里找一找，这些小动物都住在哪儿？读一读相应的句子。

　　4、想一想：课文的开头说“地球妈妈真好，她让每一个孩子都有一个小小的家”，结尾又说“她让所有的孩子共有一个大大的家”，“小小的家”指什么？“大大的家”又指什么？

　　四、思维扩展、延伸

　　1、地球妈妈只给了这些小动物一个家吗？它有没有给其他小动物一个家？（有，其他的书上省略了没有说。）

　　2、除了书上提到的，你还知道地球妈妈给了谁一个家？同桌说一说。

　　五、小结：

　　1、同学们说得真好，老师真为你们骄傲，你们表现得这么好，老师想送一些小礼物给你们，看，它们漂亮么？这些山山水水、花鸟鱼虫一切一切美丽的、可爱的、活泼的，都是地球妈妈的孩子。地球妈妈不仅养育了我们，还让我们的世界丰富多彩，充满生机。让我们带着对地球妈妈的感激再读一读族后一段吧。

　　2、地球妈妈真好，给了我们所有孩子一个家，我们应对她做些什么呢？（激发学生用自己的行动去保护地球，热爱地球。）

2.小学一年级语文《地球妈妈》教案

　　1．正确认读本课十二个生字。认识新笔画“竖折折钩”和偏旁“角字头”。会写田字格里的四个生字。

　　2．借助汉语拼音正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　3．培养学生热爱我们共同家园——地球的感情。

　　教学重点：

　　1．会写田字格里的四个字，正确认读要求会认的十二个字。

　　2．正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　教学难点：

　　让学生理解文中“大大的家”和“小小的家”各指什么，进而了解我们伟大的地球家园。

　　教学准备：生字卡片，小黑板

　　教学过程：

　　一、谈话导入新课

　　1．师：在你的家里，谁最亲你？（谈到妈妈时，说一说自己的妈妈。）

　　妈妈都为你做过那些事情？（学生发言）

　　师：是啊，是妈妈给了我们生命，并为我们付出了很多。今天我们要学习一篇有关妈妈的课文，《地球妈妈》。

　　2．大家齐读课题

　　师：你们猜一猜课文会写些什么？地球是谁的妈妈？

　　二、初读课文，认读生字，整体感知课文

　　1．教师范读课文，学生认真倾听。想一想地球是谁的妈妈。

　　2．学生借助汉语拼音认读课文，提出要求：不能丢字落字，读准字音。

　　3．指名读课文，纠正字音，互相评价。

　　4．在这篇课文里，还有许多生字朋友，我们一起来认识一下。

　　5．小黑板出示带拼音的生字，利用小老师领读等形式熟悉生字，再去掉拼音，开火车读。（利用多种形式的读，使学生认字的兴趣更浓）。

　　三、朗读课文，理解课文

　　1．师：认识了这些生字后，我们读起课文来，就能读得更流利。（孩子们学习的积极性被调动起来，就会更主动地读好。）

　　2．再通读全文，了解课文内容，说一说地球是谁的妈妈。（小鸟、小鱼、小虾……）

　　3．让学生在课文里找一找，这些小动物都住在哪儿？读一读相应的句子。

　　（1）在学生回答的时候，老师在黑板上板画：半空中的树杈、池塘里的荷叶、地底下的泥洞、地上的小房子。

　　（2）找学生把表示动物的生字卡片粘到相应的图旁边。

　　4．学生自由读文，想一想：课文的开头说“地球妈妈真好，她让每一个孩子都有一个小小的家”，结尾又说“她让所以的孩子共有一个大大的家”，

　　“小小的家”指什么？“大大的家”又指什么？

　　交流。

　　师小结：“小小的家”指的是每一个孩子居住的地方，例如半空中的树杈上是小鸟“小小的家”；池塘里的荷叶下面是小鱼和小虾“小小的家”；而小兔“小小的家”则在地底下的泥洞里。这小小的家是属于自己的家。

　　“大大的家”是指我们都是地球妈妈的孩子，我们都生活在地球上，地球是我们共同的家，我们共有地球这样一个大大的家。

　　四、思维扩展、延伸

　　1．地球妈妈只给了这些小动物一个家吗？它有没有给其他小动物一个家？（有，其他的书上省略了没有说。）

　　2．除了书上提到的，你还知道地球妈妈给了谁一个家？在小组里说一说。

　　3．小黑板出示填空（在什么地方，有谁的家？）学生可参照书上的形式，口头填内容。（不仅扩展学生的思维，还锻炼他们的表达能力）

　　4．地球妈妈给了我们所以孩子一个家，我们应对她做些什么呢？

　　（激发学生用自己的行动去保护地球，热爱地球）

　　五、带着感情朗读课文。

　　六、课堂总结。

3.小学一年级语文《地球妈妈》教案

　　1、会写田字格里的四个生字。认识新笔画“竖折折钩”和偏旁“角字头”。

　　2、正确认读本课十二个生字。

　　3、借助汉语拼音正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　4、培养学生热爱我们共同家园——地球的感情。

　　教学重点：

　　1、会写田字格里的四个字，正确认读要求会认的十二个字。

　　2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　教学难点：

　　让学生理解文中“大大的家”和“小小的家”。

　　教学准备：生字卡片，小黑板

　　教学过程：

　　一、谈话导入新课

　　1、师：在你的家里，谁最亲你？（谈到妈妈时，说一说自己的妈妈。）

　　妈妈都为你做过那些事情？（学生发言）

　　师：是啊，是妈妈给了我们生命，并为我们付出了很多。今天我们要学习一篇有关妈妈的课文，《地球妈妈》。

　　2、大家齐读课题

　　师：你们猜一猜课文会写些什么？地球是谁的妈妈？

　　二、初读课文，认读生字

　　1、教。师范读课文，学生认真倾听。想一想地球是谁的妈妈。

　　2、学生借助汉语拼音认读课文，提出要求：不能丢字落字，读准字音。

　　3、指名读课文，纠正字音，互相评价。

　　4、在这篇课文里，还有许多生字朋友，我们一起来认识一下。

　　5、小黑板出示带拼音的生字，利用小老师领读等形式熟悉生字，再去掉拼音，开火车读。（利用多种形式的读，使学生认字的兴趣更浓）。

　　6、出示含有生字的'句子，让学生认读。

　　（1）半空中的树杈上，有一只小鸟在等妈妈。

　　（2）绿色的荷叶下有小虾的家。

　　（3）这只小白兔真是太可爱了。

　　（4）地上的小房子里，有我和小狗的家。

　　（5）小鱼在水里自由自在地游玩。

　　（6）小松鼠的尾巴好看极了！

　　7、指名让学生读课文，检查学生对课文的认读情况。

　　三、指导朗读，读中理解

　　1、让学生说说通过读课文，你都知道了些什么？

　　2、从第二自然段入手，指导学生有感情地朗读这段。

　　（教师运用多媒体出示每个孩子小小的家的画面，指导学生感情朗读。）

　　3、指导学生有感情地朗读第一自然段。

　　4、扩展练习，深入理解。你知道地球妈妈还有哪些孩子，他们的家都在哪吗？

　　5、指导学生有感情地朗读第三自然段。

　　四、配着画面、音乐，有感情地朗读全文。

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