小学一年级语文课本妈妈喂母鸡|小学一年级语文《当妈妈拉开窗帘》教案及教学反思

【#一年级# 导语】语文是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。也可以说，语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。以下是©文档大全网整理的小学一年级语文《当妈妈拉开窗帘》教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学一年级语文《当妈妈拉开窗帘》教案

　　教学目标

　　1、能借助拼音读准本课“拉、方、升、外、向、招、鸟、跳、回、门”10个生字。读准后鼻音“升”、翘舌音“招”、前鼻音“门”；认识部首“提手旁”，回忆带有提手旁的字不少于三个；在老师的指导下正确描摹生字“拉、招”；了解“方”的书写笔顺。

　　2、朗读课文做到不添字、不漏字，按标点停顿。

　　3、积累课文中“窗外、招手、快乐、东方、升起”5个词语和2句描写窗外景色的句子。

　　4、能根据图画，用一二句完整的句子说说窗外的景色。

　　教学过程

　　一、揭示课题，学习第1节

　　1、借助拼音读课题。

　　（媒体演示：妈妈徐徐拉开窗帘，随着窗帘的拉动跳出课题。）

　　2、学习部首“提手旁”和生字“拉”，回忆带有提手旁的字。

　　3、思考：早上，当妈妈拉开窗帘的时候，你会想到什么？

　　师：窗外的画面真精彩，真像一场电影！

　　4、借助拼音自读第1节，要求读准字音。（媒体出示第1节）

　　5、检查反馈朗读情况。

　　说明：

　　运用多媒体创设情境，揭示课题，结合课题学习“提手旁”和生字“拉”。让学生运用部首识记生字，并引导学生回忆三个带有“提手旁”的字，有意识地进行拓展识字，并结合学生的生活体验自然而然地引出课文第1小节的学习。

　　二、初读课文、整体感知。

　　1、听课文录音，边听边及有关的内容。

　　师：电影开场了，让我们一起去听一听、记一记窗外有哪些美丽的景色？

　　出示：早上，当妈妈拉开窗帘的时候，窗外__________________。

　　2、指名交流。

　　3、课文2-3节就向我们描述了这一美景。自由轻声朗读2-3小节。

　　要求：

　　（1）读准字音、认清字形，不加字、不漏字，按标点停顿，把句子读正确。

　　（2）挑选出你最喜欢的一节读给同桌听。

　　说明：

　　将听、说、读训练有机整合，让学生整体感知课文，给予学生静心读书的时间，尊重学生的个性选择。朗读要求明确、适切，在初读课文的过程中体现学生的自主识字。

　　三、学习课文2、3小节

　　1、谁愿意把你最喜欢的一节读给大家听？

　　2、根据学生的交流，随机出示相关语段，指导朗读并学习生字。

　　学习第2节

　　（1）指名读第2节。

　　（2）出示词语：东方、升起、招手，学生字“方、升、招”。

　　读准后鼻音“升”；

　　读准翘舌音“招”；

　　书空“方”，掌握“方”的书写笔顺；

　　游戏“我说你做”，通过动作理解“拉”、“跳”、“升”、“招手”。

　　（3）将生字送回第2节，把句子读正确。

　　（4）分句指导朗读。

　　①指名读，齐读。

　　“看，窗外的大树在向我招手。”咦，大树怎么会招手呢？（媒体演示）原来是风吹动树叶，树叶在摇摆呀！

　　②引读。

　　“还有那树上的小鸟在枝头蹦着，跳着，唱着好听的歌”。

　　指导朗读，按标点停顿。

　　（5）我们边朗读边感受这美丽的景色。齐读第2节。

　　学习第3节

　　（1）喜欢第3节的同学，一起站起来读给大家听。

　　（2）女生读第3节，男生和老师一起练长跑，再交换表演和朗读，从中体会“快

　　乐”。

　　（3）师生共同朗读第3节。

　　说明：

　　根据一定的要求，采用多种形式让学生读通、读懂、读好课文语句。例如：进入角色进行表演读，体验“快乐”并带着快乐练朗读，使朗读教学水到渠成。

　　四、学习第4节

　　1、指导读句：妈妈，我也要跑到电影里去。

　　师：小朋友们，在欣赏了如此美丽的景色后，此时此刻课文中的小朋友最想干什么？让我们看看他是怎么说的。

　　出示巨资指导朗读：妈妈，我也要跑到电影里去。

　　2、学习生字“门”、“回”。

　　读准前鼻音“门”。

　　给“回”找朋友。

　　3、齐读第4小节。

　　五、展开想象，练习说话

　　1、齐读课文。

　　2、出示填空，结合课文，用学过的句子练习说话。

　　早上，当妈妈拉开窗帘的时候，我看见（），还看见（）。

　　3、再放映一幕“小电影”，看后说说你看到了什么？

　　4、拓展说话。拉开你家的窗帘，你又会看到什么？

　　说明：

　　这里的说话训练分三个层次。一是让学生根据句式用文中的语句练说，旨在积累课文中的语句；二是让学生观察课后图片练说，旨在培养学生观察能力，创设一定的情境让学生进行语言实践；三是让学生联系生活练说，将语言积累、运用和思维训练融为一体。

　　六、复习巩固

　　1、以游戏形式复习巩固字词。

　　2、指导写字：“拉”、“招”。

【篇二】小学一年级语文《当妈妈拉开窗帘》教案

　　教学目标：

　　1、能借助拼音读准"拉、外、方、升、向、招、鸟、跳、回、门"10个生字的字音。能在语言环境中正确认读这些生字。

　　2、认识部首"提手旁"。说出"拉"和"招"的笔顺，并在老师的指导下能正确描摹"拉"和"招"。

　　3、朗读课文，读准字音，不加字，不漏字，不顿读。能通过朗读感受当妈妈拉开窗帘的时候，窗外的景色很美。

　　4、模仿课文中的句子，根据图画的意思，用一二句通顺的话说说你向窗外看时所看到的情景。

　　教学重点、难点：

　　重点：

　　（1）结合课文语言环境，借助拼音识字。

　　（2）能朗读课文中重点句子和段落，做到不加字、不漏字、不顿读。

　　难点：

　　（1）能借助拼音、笔画、笔顺、部首及自己的识字方法主动识字。

　　（2）能初步了解课文的内容。

　　教学准备：

　　1、师准备：多媒体、生字卡片、词语卡片。

　　2、生准备：读通课文，划好词语。

　　教学过程：

　　一、谈话引入，揭示课题，学习生字“拉”。

　　1、启发谈话。

　　师：小朋友，你看过电影吗？今天，老师要带大家看一场特殊的电影，是一位小朋友，在她妈妈拉开窗帘的时候，透过窗子看到的景色。这就是今天我们要学习的课文。

　　2、出示课题：39当妈妈拉开窗帘的时候

　　3、学习生字"拉（lā）"：

　　（1）课题中有一个生字"拉（lā）"，谁来拼一拼，连成词语。指名拼读。

　　（2）你有什么好办法记住它？学部首：你真了不起，已经认识了这个部首朋友，贴卡："提手旁"——指名两人书空——全班书空。

　　（3）仔细看老师写“拉”。边板书边指导：“拉”的提手旁要写在左半格，右边是个“立”，最后一笔横的脚要伸到左半格，所以要写得左窄右宽。

　　（4）书后田字格里描一个，注意写字姿势。

　　（5）指导读好课题。

　　师：这个课题比较长，读的时候中间要有一个小小的停顿。

　　跟着老师读课题：当妈妈干什么的时候？当谁拉开窗帘的时候？

　　一起读好课题。

　　二、借助拼音，读通课文，认识生字。

　　1、借助拼音，自读课文。

　　师：当妈妈拉开窗帘的时候，这个小朋友看到了许多美丽的景色，你想不想读一读。现在我们已经进入了“看拼音读课文识字”（出示）单元，碰到不认识的字，你可以借助拼音，读课文。下面就请你借助拼音，轻声读课文，要求：读准字音，读通句子，标上小节号。

　　2、出示“方、升、向、门、招、鸟、跳”归类拼读。

　　（1）生练拼：是呀，这几个字音容易读错，它们有的是前鼻音——门，有些是后鼻音——方、向，有些是翘舌音——升、招，还有些是三拼音——鸟、跳，自己练习拼一拼，注意读准字音。（出示词语，生字翻红，上面注音。）

　　（2）读字连词：请一排小火车，带领大家拼一拼，连成词语读一读。

　　（3）师：其中“升、向”，我们特别要注意，再开小火车拼读。

　　（4）齐读词语：去掉拼音，你能读吗？

　　三、学习课文，了解内容。

　　1、再读课文，做到读准字音，不加字，不漏字。

　　师：字宝宝躲进课文里了，你还认识它们吗？再读课文，做到读准字音，不加字，不漏字。

　　2、出示词语“窗外”，学习生字“外”。

　　师：当妈妈拉开窗帘的时候，我看到了窗外的许多景物。出示：窗外（wài）

　　学习生字：外你有什么好办法记住它？读词：窗外

　　3、指名分节朗读课文，找找哪几节写了窗外美丽的景物？（交流、出示2、3节）

　　4、仔细读读这两节，找一找：我看到了窗外哪些景物？同桌合作用“什么（谁）怎么样”来说一说，注意：先读，再说。

　　出示生字卡片：方、升、向、指名书空

　　鸟想象一下怎么记住它？

　　师：这里的“什么（谁）怎么样”就是一句完整的句子，看老师在后面加上一个小小的“。”自己练习读一读，把“什么（谁）”连在一起读，把“怎么样”也连在一起读，中间要有一个小小的停顿。

　　生练读——开小火车读，一人一句——师引读

　　5、看动画，听课文录音。

　　师：窗外的景色就像电影的画面一样美。让我们看着动画，听老师读课文。

　　6、学着老师的样来读好2、3节。注意：这两节中，有两句话比较长，中间加了一个表示地方的词，我们也要把它连起来读。

　　出示卡片，试着读读看：在枝头、在林阴 道上

　　看老师把它放到句子中，（贴卡）你会读吗？看着投影，选择你喜欢的一节，多读几遍，读流利、读好听。

　　7、交流读2、3节，点评：是否读出快乐的语气。

　　8、和老师配合读好2、3节。

　　9、引读第4节：多么美的景色！难怪“我”回过头来，对妈妈说——。

　　妈妈笑着打开了门。

　　10、借助照片，练习说话。

　　（1）师：窗外的景色多么丰富多彩，引人入胜呀，想象一下，他还会看到些什么呢？让我们再来欣赏一部小电影，要看清：谁在干什么？

　　（2）看完了电影，请你用：妈妈拉开窗帘，我看到谁在干什么。的句式

　　选一幅画面在小组里说一说。

　　（3）交流，出示一段话：

　　早上，当妈妈拉开窗帘的时候，我看到老奶奶在小区里打拳（quán），阿姨在打扫街（jiē）道，小朋友们背着书包高高兴兴地上学校。

　　美好的一天开始（shǐ）喽！

　　自己练读，不认识的字可以借助拼音——指名读。

　　11、齐读课文。

　　师：窗外的景色多迷人啊，让我们再来回味一遍那美丽的景色吧！

　　四、复习巩固，指导书写。

　　1、轻松一下，做个游戏：读读词语，做做动作。

　　出示词语：拉开升起回头开门蹦跳招手

　　随机学习“跳”了解足字旁；“回”的记字方法。

　　2、“招”（变红）指导书写。

　　“招”也是提手旁，看看书上的笔顺框，该怎么写？

【篇三】小学一年级语文《当妈妈拉开窗帘》教学反思

　　《当妈妈拉开窗帘》课文内容犹好一副活动的画面，为了使学生很快融入课文内容的学生之中，运用观察图画形式引入恰到好处地为小朋友创设了初步感知课文内容的外部条件的环境，低年级的自主学习有一个培养过程，作为教师有步骤地进行训练。在欣赏画面的同时，及时提出要求，观察图画，认真听、看看图上都画了什么，既刺激学生思维，又培养学生听说能力，使情境的创设能积极为学习课文服务，在学习生字过程中，先让学生随文识字，再用自己喜欢的方式记字，然后摆生字卡片互相检查，这样既复合儿童的认知规律，也为今后的合作学习创造了条件。不过，对于学习自觉且又认真的孩子来识。那是越学越聪明，而对于那些成绩差的同学却始终跟不上谱，怎么办呢？

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