小学三年级语文课程|小学三年级语文《我爱故乡的酸枣树》原文、教案及教学反思

【#三年级# 导语】《我爱故乡的酸枣树》是一篇怀乡、爱家乡题材的美文。作者通过对酸枣树的叶、花、果的细致描写和对儿时打枣吃枣的追忆，表达了作者对酸枣树的喜爱和对故乡的热爱之情。以下是®文档大全网整理的小学三年级语文《我爱故乡的酸枣树》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学三年级语文《我爱故乡的酸枣树》原文

　　我的故乡是果树的王国。村边地头、路旁沟底，裁满了各种各样的果树：樱桃、山楂、柿子、杏、苹果……但我印象最深的，还是那一丛丛、一簇簇野生野长的酸枣树。

　　当第一缕春风吹来时，沉睡了一冬的酸枣树便悄悄地睁开了惺忪的睡眼。她先是羞答答地捧出一两个黄茸茸的小尖芽儿，像触角一样，试探着春天的信息。后来，嫩芽渐渐增多，不几天，就长成了浅绿色的叶片。天气晴朗的时候，酸枣叶在阳光下一闪一闪，从远处看，像一树小巧玲珑的翡翠，可爱极了。

　　初夏时节，酸枣花开了，那黄黄的、米粒般大小的酸枣花，在绿叶的映衬下，像天空无数颗金色的小星星。一阵风吹来，小星星就会散发出醉人的清香。没过多久，酸枣树的枝头便挑起了数不清的小酸枣。酸枣逐渐由青变绿，由小变大，孩子们的期望也一天天膨胀起来。

　　深秋是酸枣成熟的季节，也是孩子们最忙碌的季节。一颗颗熟透了的酸枣挂在枝头，红红的，像玛瑙，像珍珠，漫山遍野，到处是火，到处是霞。我们先用竿子往酸枣枝上乱打一阵，酸枣一会儿就落了一地。接着，我们就忙着往兜里拾。至于被棘针扎了手，那是常有的事。不过，当把一颗颗酸枣放进嘴里的时候，我们早已忘记了刚才的疼痛。酸枣酸酸的，甜甜的，比起工人培育的水果，真是别有一番滋味。难怪故乡有一首歌谣：“柿子腻，杏儿酸，不如酸枣味道鲜。”

　　酸枣树大多生长在土地瘠薄的沟沿儿岭顶，不需施肥，不用浇水。年复一年，它们默默地向人们奉献着自己的甘美。　

【篇二】小学三年级语文《我爱故乡的酸枣树》教案

　　教学目标：

　　1．会认7个生字，会写8个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．体会作者对酸枣树的喜爱，对故乡的热爱之情。

　　教学重、难点：

　　1．会认7个生字，会写8个字。

　　2．体会作者对酸枣树的喜爱和对故乡对童年生活的怀念。

　　教学准备：

　　生字卡片、词语卡片、课文朗读录音带、课件。

　　教学过程：

　　一、揭示课题。

　　（师板书：11．故乡的酸枣树）黑板上的课题与书上的有什么不同？（补充课题）加上“我爱”有什么好处？（体现了作者的喜爱之情。）

　　我为什么喜欢酸枣树呢？下面我们一起来学习。

　　二、初读课文，熟悉课文。

　　1．自由朗读课文，遇到生字新词的地方多读几遍。要求读正确，不丢字也不加字。

　　2．学习生字词。

　　（1）出示生字卡片：

　　指名认读：柿触增映碌岭需

　　（2）交流识字方法：

　　利用同音字形近字记忆：市——柿，曾——增，录——碌，令——岭。

　　俗语、字谜记忆法：昆虫头上长角（触），日照中央（映）。

　　（3）口头组词，并练习用“忙碌”说话。

　　（4）指导书写8个要求会写字。

　　三、再读课文，理清层次。

　　1．自由朗读课文，想想这篇课文是按什么顺序写的呢？

　　2．指导分段。

　　第一段（1）：故乡有许多果树，我最爱的是酸枣树。

　　第二段（2—4）：描写了春、夏、秋酸枣树的特点。

　　第三段（5）：赞美酸枣树默默奉献的精神。

　　四、作业。

　　1．熟读课文。

　　2．抄写8个会写字。

【篇三】小学三年级语文《我爱故乡的酸枣树》教学反思

　　《我爱故乡的酸枣树》是一篇怀乡、爱家乡题材的美文。作者通过对酸枣树的叶、花、果的细致描写和对儿时打枣吃枣的追忆，表达了作者对酸枣树的喜爱和对故乡的热爱之情。

　　在教学过程中，我将重点放在了引导学生体会酸枣树的叶、花、果的可爱上，这也是该篇之所以吸引人之处。我先让学生朗读划记自己认为好的词句，想一想它们好在哪里。大部分学生都找到了书中的拟人句和比喻句。接着再让学生齐读了这些句子，感受作者的文字之美。我认为，如果只是读学生也没多大印象。于是，我又让学生抓关键词，便提出了：哪些词语表现了叶的可爱？学生抓住了“黄茸茸”、“羞答答”、“试探”、“小巧玲珑”等词。为了让学生将来会描写植物，我又引导学生进行分析，提出了：作者是从哪些方面对酸枣树的叶、花、果进行了描写？刚开始学生对这个问题还不甚了解，后来通过我的进一步引导，学生们的回答越来越完善了。现在想来是否一开始问题太宽泛了。

　　在讲到酸枣挂满枝头的地方，我试着让学生去想象情景，说出自己的感受。通过这样的。环节来开发学生的想象力和提高口头表达能力。在讲述孩子们打枣吃枣的情节时，为了体会作者的心情，我提出了：哪些词句表现了作者吃枣时急切的心情？由于学生深有同感，因而分析得合情合理。

　　“教学相长”，通过这节课的学习，师生都是有所收获的。

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