二年级下册《雷雨》教学设计:《雷雨》一课的二年级语文教学设计
说明：文章内容仅供预览，部分内容可能不全。下载后的文档，内容与下面显示的完全一致。下载之前请确认下面内容是否您想要的，是否完整无缺。
【#二年级# 导语】教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。以下是®文档大全网整理的相关资料，望对您有所帮助。
一、教学目标：
1、通过看图、学文、知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出现的不同景象特点，激发学生观察大自然的兴趣。
2、看懂图意，学会通过观察比较找出景物特点的方法。
3、会用“渐渐”、“挂”造句。
4、能流利有感情地朗读课文，背诵课文。
5、完成练习。
二、教学重点：
图文结合，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然景象特点。
三、教学难点：
通过准确的用词造句来表现雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出现的现象和特点。
四、课前准备：
教学软件、挂图。
五、教学过程：
(一)导入新课，揭示课题。
同学们，在下天常常下什么雨？(雷阵雨)雷阵雨就是雷雨。(出示课题)
板书：15、雷雨
1、雷雨天有什么特点呢？(雷雨时间不长，但天气变化很大。)
2、雷雨时的天气是怎样变化的呢？(我们一起学习课文)
(二)边看边听，熟悉课文全文内容。(软件)
(三)自渎全文，想想：
课文有几个自然段，那几个自然段是写雷雨前的景象？那几个自然段是写雷雨中的景象？那几个自然段是写雷雨后的景象？(雷雨前1-3；雷雨中4-6；雷雨后7-8。)
(四)图文结合，理解课文内容。
1、学习课文第1-3自然段。
(1)让学生观察雷雨前最突出的景象是什么？课文是怎样写的？(软件图①展示)
(2)学生互相交流说一说观察到的景象。
如(满天乌云、天色昏暗、天气闷热。“叶子一动不动”“蝉一声也不叫”“狂风大作，电闪雷鸣”“忽然一阵大风”“吹得树枝乱摆”“闪电越来越亮，雷声越来越响”说明电闪雷鸣在不断加剧。)
(3)句式比较：(软件)
乌云压下来。
(4)
满天的乌云，黑沉沉地压下来。(具体说明数量，颜色。)
解：满天的：本课指空中乌云多。
黑沉沉：本课指乌云很厚、云很低、天色很暗。
板书：乌云压下来刮大风
树上的叶子不动，蝉不叫。
(5)
树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。(强调)
(说明雨前天气不是一般闷热，而是十分闷热。)
板书：叶不动蝉不叫
(过度：忽然一阵大风，吹得树枝乱摆)
*逃走了。
(6)
*从网上垂下来，逃走了。
解：垂：原指东西的一头向下，如垂柳。本课指*逃走时吊在细丝上的样子。
板书：枝乱摆*逃
(7)小结：(看板书)这三个自然段生动地描写了雷雨前天色昏暗，没有一丝风，听不见蝉鸣，突然又狂风大作，*逃走，电闪雷鸣的景象。这是雷雨要来的主要特征。
板书：电闪雷鸣
(8)指导朗读1-3自然段。
(9)练习：1(略)
2、用以上方法学习4-6自然段。
(1)读课文4-6自然段，从哪些词中看出雨下得非常大？(软件)“哗、哗、哗”(突出了雨声大，很密，挡住视线所以看不清窗外的景物。)
板书：下起来越下越大
(2)课文连用两个“渐渐地，渐渐地”说明了什么？
(打雷下雨时间较长，雷声雨声都是由大变小的。)
解：渐渐：一点一点，慢慢地。
板书：渐渐小了
(3)小结：雷雨中最突出的景象是什么？
(雨势很猛，雷雨是慢慢变小的。)
(4)有感情读4-6自然段。
3、学习课文7、8自然段。
(1)引导看图，雨停后的景象又是怎样的呢？(软件)
(2)什么原因是天亮起来了？
(乌云散了，所以光线好了，感觉到天亮起来了。)
板书：天亮了
(3)过渡：大雨过后，空气怎样？句式比较。(软件0
清新得空气迎面吹来。
(4)
清新得空气迎面扑来。
解：清新：本课指空气清洁而新鲜。
“扑”比“吹”力量大，速度快。(动作演示)
板书：空气清新
(5)课文里哪两句话与前文有联系？
“蝉叫了，*有坐灾网上。”
(“雷雨前蝉一声也不叫，*从网上垂下”与“雷雨后蝉叫了，*又坐在网上”有什么联系？)
(6)从哪些地方还描写了雨后的景象。
(雨停后的太阳，彩虹挂在天空，蝉叫，*又坐在网上。池塘里水满了，青蛙叫了。)
挂：吊起，悬在高处。本课指彩虹出现在天空，好像是挂着的样子。
板书：雨停了*青蛙
(五)总结全文。(复述板书全文)
这篇课文形象生动地记叙了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。
《雷雨》一课的二年级语文教学设计.doc
相关热搜
推荐文章
热门阅读