如何引导学生写数学日记 如何引导学生写数学日记 看了题目,你也许要问,写日记,不是语文教学中培养学生写作能力的一种有效方法吗?数学课怎么让学生写日记呢? 一、课堂日记。 二、生活日记。 主要用来记录孩子们在生活中遇到的感兴趣并亲身体验到的有关数学的情景，使学生感到生活中处处有数学。例如：陈旭同学写的：老师在数学课上总是让我们把学到的'数学知识运用到生活中，今天我去书店，想买《钢铁是怎样炼成的》这本书。定价是15元，我问售货员阿姨：“便宜点多少钱卖？”阿姨说打七折就11元吧。我在心理算了算15乘以7是10．5元啊!怎么要我11元呢。我就说应该是10．5元啊。阿姨说四舍五入，所以要11元钱。我马上说你应该用去尾法要我10元。阿姨听了笑着说小家伙数学学的这么好啊，那就要你10元钱吧。我谢过了阿姨高兴的跑出书店。我会应用数学知识啦，数学的作用好大呀！、 三、情感日记。 四、探索日记。 主要记录学生课堂上学到的公式、概念、例题等的自主探究、主动发现、实践创新的过程。例如：徐铭清同学在日记中写着：“今天数学课上，老师提出一盒能装24个草莓，10盒能装多少个？那20盒，30盒呢？同学们很快就算出来了。老师又问：‘那18盒能装多少个？’同学们有些疑问，老师先让我们估算，再让我们在小组内讨论一下怎样计算，我想到用竖式计算，可是，用十位上的数去乘24得的积我不知道写在哪位上，我又想到了把24×18分解成24×3×6来计算。在同学们汇报的时候，老师表扬了张聪和马清同学爱动脑筋能想出别人想不到的算法，他们的算法分别是： 24×20-24×2 24×10+24×8 =480-48 =240+192 =432 =432 老师又重点讲解了用竖式计算的方法，使我们的计算更加简洁，熟练。这节课我学会了用4种方法计算两位数乘法，我很开心。以后数学课上我一定要多动脑筋想出好方法，解决生活中的问题。” 五、闪光日记。 通过写数学日记同学们有以下收获： ｌ、有利于学生与数学老师的沟通，加深学生与数学老师的感情，能减轻学生学数学的心理压力。学生在数学日记上把自己要对数学老师说的心里话都写上了，老师看了，通过个别谈话或在学生数学日记上写批语，能使学生与数学老师互通信息，交流感情，能使老师了解学生学数学的心理状况和实际问题，从而使老师上数学课能对症下药、因材施教。同时，解除了不少学生学数学的心理障碍。指导学生写数学日记真可谓是数学老师联系学生的桥梁。 ３、有利于学生跨学科学习，写作能力也得到提高。通过学生写数学日记，数学老师渗透了对学生的心理健康教育，减轻了学生学数学的心理压力，使学生轻松愉快地学数学。同时，学生感到写数学日记有东西可写，不知不觉地爱上了写数学日记。从而，激发起学生的写作兴趣，慢慢地，写作能力也得到了提高，形成了良性循环。 4、提高学生的归纳概括能力和语言表达能力。课堂上进行反思的时候，有点像挤牙膏似的，老师提示一下，学生就回答一点，而且是这个学生一句，那个学生一句，回答得很不全面，不利于培养学生的归纳概括能力。而在写数学日记时，学生会静下心来，将课堂上所学的知识进行梳理，有重点、有层次地进行记录，从而提高了学生的归纳概括能力。写数学日记不但能帮助同学们学好数学，而且还可以训练同学们的语言组织能力、分析思维能力，那么，我们何乐而不为呢? 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ff8dc8eddf36a32d7375a417866fb84ae45cc3af.html