龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 国学经典教学与讲读故事的有效融合 作者：郑依晴 来源：《课外语文·下》2018年第01期 【摘要】本文以一年级学生为例，将《三字经》学习与讲读故事方式结合，围绕讲读故事的原则、讲读故事的形式及成效三方面，探究国学经典在低年级学生中有效教学的策略与方法。 【关键词】国学经典；《三字经》；讲故事；传承 【中图分类号】G622 【文献标识码】A 《三字经》作为传统的蒙学读物，其三字一段、朗朗上口的文字排列具有极强的节奏感和韵律美，易被学生喜爱。但是，对一年级学生而言，《三字经》拗口的语言文字还是太陌生了。因此，本文聚焦于一年级学生，尝试将《三字经》学习与讲读故事方式结合，围绕讲读故事的原则、讲读故事的形式及成效三方面，探究国学经典在低年级学生中有效教学的策略与方法。 一、讲读故事的原则 （一）相关性原则 对一年级学生来说，《三字经》语言艰涩、篇幅偏长，其中光故事就有上百个，有成长故事、教育故事、历史故事、政治故事等，不可能每一个都进行讲述。因此，我主要选取与小学生生活相关的、易于被他们理解的故事，如“孟母三迁”“数星星的孩子”“徐霞客探险”等，激发他们的兴趣。 （二）趣味性原则 一年级的孩子对故事的趣味性要求较高。因此，我采取了教师讲述、学生讲演和亲子共读三种方式交叉进行，同时适时组织学生观看《三字经里的故事》，让他们在视听享受中保持学习热情。 （三）差异性原则 每个学生的兴趣、记忆、接受能力各有不同，随着时间的推移，学生之间的差距也会逐渐增大，这些都是正常现象，教师应当以鼓励、肯定为主，在宽松愉悦的氛围中，孩子们才能逐渐感受到讲故事、演故事的乐趣。 二、讲读故事的形式 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ff86d321b8d528ea81c758f5f61fb7360a4c2b23.html