《走月亮》教材解析 《走月亮》是本单元第二篇课文，是一篇充满诗情画意的优美散文，画面生动优美，寄情于景，意韵悠长。课文写了“我”在“走月亮”的过程中的所见所想，文中大量对月下的自然景象的描写，勾画出静谧、恬淡的意境；大量排比等句式的使用，使文章语言富有节奏和韵律。四次写到“我和阿妈走月亮”，用反复的方式表达了“我”和阿妈“走月亮”时的幸福和喜悦之情，将母女间的浓厚亲情表现得淋漓尽致。美丽的景，真切的情，情韵绵长。品味文中优美的语句、展开想象是本课教学重点。如，课后练习第2、第3题，就是指向“边读边想象画面，感受自然之美”这一单元阅读核心目标。在积累运用方面，要求有感情地朗读课文，背诵、抄写文中优美的句子，仿照课文写一写月下的某个情景。 本课教学内容，主要有以下几项： 1.识写生字。 本课要求会认“鹅、卵”等8个生字，会写“淘、牵”等15个常用字。要求会认的8个生字，对四年级学生来说难度不大，学生可以利用偏旁表意的特点自主识记，随文学习时加以强调即可。其中，“卵”是一个象形字，可图文对照，结合意思来理解识记。要求会写的15个生字，可让学生自主观察书写，需要提醒的是“卵”的笔顺，以及“点”不能遗漏。“葡、萄”二字的下半部分“甫、缶”的写法和位置，教师可作强调。 2.理解课文。 想象是阅读教学中最常用、最重要的方法之一。在前一课学习“边读边想象画面”的基础上，本课进一步运用这个方法，要学生换一种语境想象画面，积累想象经验，感受自然之美。这篇散文字里行间处处洋溢着优美动人的景致，读着读着，让人脑海中仿佛出现了一幅幅流动的画面。课文的第4、第6自然段的教学是重点，要引导学生边读边想象“我”和阿妈在洒满月光的小溪边、果园中、田地里散步的画面。教学时，抓住这些富有画面感和想象空间的句段，反复吟诵，细细揣摩，充分调动学生的生活经验，调动学生的情感，启发想象，发散思维，还可以让他们用上“我仿佛看到了……听到了……闻到了……”说一说，将抽象的文字还原成具体的画面，使语言文字与鲜活的形象、真切的情感联系起来。 1 / 2 3.朗读课文。 本课要求有感情地朗读课文。朗读课文要和想象、学习文中优美语句以及积累语言相结合，尤其是要关注文中有新鲜感和画面感的语言。教师适时启发学生开启想象，实现从文字到画面，最后再回归文字的学习过程。本文语言富有诗意又极具特色，教师可以通过变换句式排列、联系上下文、填空补白等方法，引导学生关注有新鲜感和画面感的词句，从而进行有感情地朗读。此外，还要注重通过教师的范读让学生进入情境，想象画面，通过感官和心灵去感受文字的魅力。教师范读时还可以适当地加入肢体语言、合适的音乐等，帮助学生把控文章的韵律和节奏。 4.迁移运用。 本课课后练习中安排了小练笔，要求仿照第6自然段，写一写月下的某个情景。第6自然段写的是作者沿着村道边走边看边想的场景，作者见景生情，引发种种联想。在练笔之前，教师可以布置学生先回忆自己曾经在月下做过哪些事，有过哪些难忘的回忆，打开学生的记忆仓库，调动学生脑中已储存的情感，帮助他们在课堂上更快地找到练笔素材。然后调动学生学习过程中积累的具有新鲜感和画面感的语言，来说说月光下的某个情景，运用文中的语言来描绘画面。同时，在反馈评价过程中，教师要特别强调“这样的表达是否让你有画面感”，指向单元语文要素，使想象与语言积累相结合，从而提高语言表达的质量。 2 / 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/fd28d360d8ef5ef7ba0d4a7302768e9950e76e9f.html