有趣的“数学符号” 活动目标： 1.对古人发明的“数字法号”充满好奇，尝试用自己的方式创造“数字符号”。 2.进一步了解数字代表的实际意义。 活动准备： 1.古人记录数字的图片4张、计数图卡5张。 2.幼儿记录纸和笔。 3.幼儿用书第7册和第28页。 活动过程： 一、好办法——初步了解古人的“数字符号”。 1.教师：古人是非常聪明的，后来他们发明了许多工具，所以当他们捕到的猎物数量越来越多时，他们又开始动脑筋想办法，怎么数怎样记录才会更方便、更准确。 ——老师出示图片一，激发幼儿想象和创造。 ——幼儿根据自己的经验和想象，大胆地表述自己的想法。 2.教师出示图二、图三、图四。 ——教师：于是，聪明的古人想出了这样的计数方法，你们能看明白吗？ ——幼儿仔细观察图片，并与同伴讨论。 ——幼儿猜测并大胆讲述。 ——教师：他们把10个扎成一捆，不到10个的单独放开，这样就很清楚就知道了一捆是10个，多出来的我们接着数，11、12、13、14、15，一共15个；或2捆就是20个，多出来的，接着数，21、22、23、24、25，一共25个。 ——教师：自从有了这个好方法，大家就看得更加明白了。 二、圈一圈、画一画——学习使用古人计数方法，初步感知“数位”，了解数字的实际意义。 1.教师出示图卡1（上面画了26朵花）：请你们数一数这里有多少朵花。 ——幼儿尝试用自己的方式数。 ——幼儿介绍自己数花的方式，并说出总数。 ——教师：谁能用古代人计数的方法来数一数吗？ ——请个别幼儿演示 ——教师操作：先将花10朵、10朵地圈画出来，不到10个的就不圈了，接着数，就能知道总数了。 2.教师：有谁知道数完后该怎样记录呢。 ——幼儿发表自己的想法，并在黑板上用自己的方式记录。（鼓励幼儿用自己的方法记录。） ——根据幼儿的观点表述，教师进行指导。重点引导幼儿感知数位的正确性。（如：幼儿2个圈20朵花可以用2个大点表示，剩下的6朵用6个小点标示。教师要指导幼儿记录时的左右位置，初步感知数位。） 3.教师出示图卡2（许多小鸡）：请你用刚才的方法数一数，有几只小鸡？可以用什么样的方式记录？ ——幼儿介绍自己的记录方式（也可以用数字符号，鼓励有创造力的幼儿，引导幼儿理解左右位置上数字的意义不同），进一步感知这样计数方法的便捷和有趣。 ——同样方法出示数字卡片3、4、5，进行计数并记录。 三、完成幼儿用书第7册第28页“蜜蜜的文具店”。 1.请幼儿将幼儿用书翻到第28页。 2.教师引导幼儿说说文具店有哪些东西，各有多少。 ——教师：请你用又快又准确的方法数一数，并把总数记录在纸上。 3.幼儿练习和集体验证。 活动延伸： 1.玩“数人数”。的游戏。 （1）带领幼儿在上午8:30~8:40之间，到幼儿园大门口记录10分钟内来的幼儿园的小朋友有多少，想一想用什么方法记录会又快又准确。 ——请幼儿先发表自己的想法。 ——实地进行计数。 ——会教师展示计数结果，发现问题，进行讨论。 ——实地计数第二次。（此活动可以子啊计数、分享并发现问题、再次尝试计数的过程中不断推进，教师在这过程中要鼓励幼儿探索正确的计数方式。） 活动提示： 1.借用古人的计数方式，目的是激发幼儿对计数方式的兴趣，拓展幼儿的思维。 2.在幼儿用自己的方式记录结果时，教师要了解他们所表达的意思，以便及时指导。同时，要关心、帮助有困难的幼儿。 3.玩“数人数”游戏时，要视幼儿园实际情况作决定，可记录通行人数，也可以记录通行的汽车或自行车，但是必须确保幼儿的安全。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f4c76029961ea76e58fafab069dc5022abea465e.html