《故乡的芦苇》教学设计 蒙古族学校 赵春慧 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗诵课文；掌握生字生词；有感情的朗读课文；积累文章优美词语。 2. 感受课文形象、准确的语言，领悟作者表情达意的写作手法。 3.通过体会作者热爱故乡的情感，激发学生的热爱家乡的思想感情。 教学重、难点： 1.学习品读、鉴赏文章优美语句和段落，并积累下来。 2. 揣摩作者表情达意的写作手法。 教学准备： 相关课件、图片。 教学流程： 一、创设情境，激趣导入 利用课件在大屏幕上出示芦苇美景图，让学生们欣赏图片，引导学生芦苇具有朴实无华的特点。我们生活在北方，我们在北方有水的地方也会见到芦苇，芦苇很普通，没有什么可值得称赞的，但是它却令作者魂牵梦绕，难以忘怀，这究竟是因为什么呢？下面就让我们一起走进故乡的芦苇丛，追忆那遥远的童年趣事。（师板书课题，生齐读。） 二、初读课文 ，整体感知 1.小组合作，解决生字、词。 2.有感情的朗读课文。 3.说一说作者为什么要写故乡的芦苇？故乡的芦苇给作者留下什么样的特殊情感？ 过度：文章字里行间展现出一幅幅优美画卷，洋溢出一缕缕真挚的情感，在朗读中大家都知道，生我养我的故乡给我留下许多梦幻般的记忆，为什么让我尤其难忘的是故乡的芦苇呢？在细细的品读中进一步去体会，去理解，去感悟。 三、细读品味，感悟真情 1.品词析句，领略芦苇美景 ⑴.说一说，在读中你感受到什么？通过哪些语句感受出来的？ ⑵指名读，引导学生找出文中的比喻句，说一说这样写有什么好处。让学生照样子再说出一、两个这样的比喻句。 指名读句子。 （3）播放芦苇风光视频，让学生在动情的朗读中领略芦苇美景。 2.合作学习，回忆童年趣事。 过渡：这么美的芦苇，一定给“我”带来了许多的快乐。下面，就让我们与作者一起回到他的童年，去感受那一份快乐。 ⑴小组合作学习 ，交流：课文中写了几件童年趣事/用简洁的语言概括出来。 ⑵选择小组内最感兴趣的一件事学习，说一说这件事为什么让你难忘，带着自己的理解和感悟，读出童趣来。 3.感受思乡之情 课文中既写到了芦苇的特点，又写到了芦苇的童年给我的快乐，那么作者到底要表达一份什么的情感呢？下面我们来学习课文的最后三个自然段。 四、拓展阅读： 师：我们在课文中感受了作者通过写故乡芦进而体现了作者的思乡之情，下面我来欣赏一首诗歌《乡愁》，看一看在这首诗中，作者都是通过什么来体现了思乡之情的呢？ 五、总结： 是呀，故乡是生我养我的地方，也是让我们魂牵梦绕的地方，无论我们走到哪里都不会忘记我们那可爱、美丽故乡。 六、板书： 故乡的芦苇 故乡的芦苇：多 美 吹芦叶哨 童年趣事： 做芦叶船 思乡 捉纺织娘 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f3bc0b2a02d8ce2f0066f5335a8102d276a2610c.html