《孙权劝学》教案 三维目标： 【知识技能】了解有关司马光及《资治通鉴》的文学常识；掌握文中涉及的常用文言词语及“吴下阿蒙”“刮目相待”两个成语；在朗读的基础上，能借助注释和工具书正确翻译课文。 【过程方法】揣摩人物的对话，品味文章用对话组织材料的妙处；学习本文运用语言描写和对比手法刻画人物，突出中心的方法。 【情感态度与价值观】领悟读书有益于人的发展和完善的道理，从而养成重视学习、热爱读书的好习惯，不断提高自己的学识修养。 教学重点：理解文章的内容和主旨。 教学难点：体会人物语言的语气和感情。 教学课时：1课时 一、背景法导入 联系三国时期的大背景，简要介绍孙权及吕蒙的关系，由此导入本课： “话说天下大势分久必合，合久必分。三国鼎立之时，吴王孙权独霸一方，他手下有员大将名叫吕蒙。此人武艺高强，战功卓著，曾随周瑜、程普大破曹操于赤壁，后又袭破关羽，占领荆州，深受吴王孙权的信赖。可吕蒙有个毛病，不爱读书学习，孙权屡劝他多学知识，可吕蒙每次都推三阻四，还自以为一介武夫，读书何用。这回，孙权又来劝他了，结果如何呢？让我们来看看《孙权劝学》一文。” 二、剧情表演——“一演：准确生动” 以小组的形式排演课文翻译版，分成六个小组，自由安排角色进行排演，最后抽签决定每组角色上台表演，组员共同讨论翻译的准确性及表演的生动性，要求脱稿完成。 三、共同点评 根据准确性和生动性，由全体学生给表演者点评，从而疏通文意，并分析出人物的语气。 四、对比阅读《师旷劝学》 1.孙权劝学与师旷劝学有何异同? 2.二人劝学的结果如何？ 通过对比，分析出两篇“劝学”中不同人物的不同劝法，从而通过对比分析出人物性格。 五、表演作结——二演“添油加醋” 学生根据自己的理解，丰满故事情节，在尊重原文情节的基础上融入自己的想象。比一比哪一个人物塑造得最丰满生动。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f30b37d7fc4ffe473268ab2c.html