南华学区教学设计方案 五 年级 学科： 语文 主备课人： 邹志清 备课时间： 5月3日 课 题 知识与技能 教学目标 过程与方法 情感态度与价值观 教学重点 教学难点 教学方法 教学资源准备 （教具、学具） 23 古诗二首 课型 新授 第 1 课时 1. 运用学过的识字方法自主认识7个生字。 2. 能正确、流利、有感情朗读课文、背诵课文。 3. 感受古诗的精练，喜欢读古诗。 有感情朗读古诗，理解诗意。 体会诗人的爱国情怀，激发学生的爱国热情。 识字、朗读、背诵古诗。感受项羽宁死不屈的品质和诗人的爱国情怀. 识字、朗读、背诵古诗。感受项羽宁死不屈的品质和诗人的爱国情怀. 合作学习 教师 学生 课件 教 学 过 程 教师活动 一、小小古诗朗诵家(背诵古诗,揭示课题) 1.背诵自己知道的古诗,争当小小古诗朗诵家. 2.揭示课题，简介诗人 二、 合作学习，初读古诗，学习生字 1.我会读 （1） 学生自由读 （2） 同桌读，你读我认真听，注意纠正字音 （3） 请生读，其余学生评一评，教师相机指导 （4） 听示范朗读 2.我会认 （1） 自渎古诗、勾画生字、并读一读 （2） 考考同桌 （3） 汇报学习情况，游戏：让美丽的星星出来吧 3.我想问 学生自由质疑，感知古诗 三、 读中感悟 1.学生自渎古诗边读边想：你读懂了什么? 2.汇报交流 3.前两句自由读，抓住人杰、鬼雄体会诗句,举例项羽,简单介绍四面楚歌的故事.相机板书 4.后两句在反复朗读中结合项羽的故事以及这首古诗的写作背景感受项羽宁死不屈的精神和诗人的爱国情怀。 四、 深情朗读，深入体会 1.听课件朗读 2.选择自己喜欢的方式读这首古诗，看谁读得最好 3.配乐朗读，感受诗的意境美和语言美。 4.多种形式赛读，读出感情。 个性修改 5.配乐齐读 五、熟读成诵。 六、拓展 1.把这首诗有感情的背诵给父母听 2.把这首诗的意思讲给同学听。 夏日绝句 宋 李清照 生当作人杰， 死亦为鬼雄。 至今思项羽， 不肯过江东。 板书设计 教学反思 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f2fbb316ed3a87c24028915f804d2b160a4e86db.html