2016江苏语基及作文评分细则
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2016年江苏高考作文阅卷评分细则 【作文题】 阅读以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章，文体不限，诗歌除外。 俗话说，有话则长，无话则短。有人却说，有话则短，无话则长——别人已说的我不必再说，别人无话可说处我也许有话要说。有时这是个性的彩显，有时则是创新意识的闪现。 【审题】 一、命题组思路 《2016年语文试卷命题思路》这样说： 作文题材料由三句话构成。第一句话中，“有话则长，无话则短”作为一句俗语，是公认的说话准则。第二句话中，“有话则短，无话则长”是材料所要表达的核心内容，破折号之后则是具体解释，从另一维度对“有话”“无语”及其长短进行阐述。第三句话，是对“有话则短，无话则长”这种行为的思考与界定，进一步拓展和丰富了材料内涵。 “命题思路”接着说：“有人却说”的内容，体现了一种逆向思维和创新意识。“有话则短”即“别人已说的我不必再说”，是不走寻常路、避免无谓的重复之意；“无话则长”即“别人无话可说处我也许有话要说”，是在众人无所发现处有所发现和思考，于无疑处有疑，是在众人觉得“无话可说处”独出机杼、大说特说，从而有所创发和表达。不单说话，科学、文学、艺术等领域的创造也应于“别人无话可说处”本着自己的慧心、慧眼，作深度的掘进。 二、阅卷组审题报告 “有话则长，无话则短”属于熟语，即为一个固定短语，其结构具有稳定性，意义具有整体性。从结构分析，“有话则长，无话则短”为两个并列的条件句，指如果一个人对问题/事物有想法就说得多，反之就说得少，因此“有话则短，无话则长”必须新解。材料对该句进行了特别的解读：“别人已说的我不必再说，别人无话可说处我也许有话要说”。以下对“有话则长，无话则短”和“有话则短，无话则长”之间的关系进行分析。 第一，二者的对象不同，“有话则长，无话则短”没有特定的对象，而“别人已说的我不必再说，别人无话可说处我也许有话要说”这一句则是针对别人已经言及的对象，具有特指性。两种情形，现实中皆存在。 第二，“有话则长，无话则短”中“有话”“无话”和说“长话”“短话”的对象同指，可以是“（我）有话则长，无话则短”，也可以是“（某个不确定的人）有话则长，无话则短”；而“别人已说的我不必再说，别人无话可说处我也许有 话要说”中，“有话”“无话”指“别人”，说“短话”“长话”的则是“我”，内在语义已发生变化。“话”的概念在两句中也发生了变化，“有话则长，无话则短”中的“话”指想法，即尚未说出的“内心语言”，而后一句中的“话”被解释为别人已说的话。这种对熟语的改变是容许的。 第三，“有话”与“无话”的对比，更替成了“别人已说的”和“别人无话可说处”的对比，但“别人已说的”偏向于指所说的内容，而“别人无话可说处” 偏向于指所说的话题或领域。所以，这一句可有两种对比的解读：“别人已说的” 与“别人未说的”，或“别人有话可说处”与“别人无话可说处”。这种“对比”，亦是客观存在的。 第四，“短”与“长”的对比，更替成了“不必再说”和“也许有话要说”的对比。但“短”、“长”的对比显示的是所说话语的数量差异，而“不必再说”与“也许有话要说”不但有数量差异（由“不说”与“有话说”体现），而且更多的是有情态差异，即“必”与“也许”的差异，前者表肯定，后者表可能。该句的重点落在“说话”上，意欲阐明什么时候多说、什么时候少说或不说的对比。 根据以上分析和材料下文所提及的“个性”和“创新”的提示，“有话则短，无话则长”的解读为：别人有话可说处（别人已说的）我少说，别人无话可说处 （别人未说的）我多说。 材料最后一句：“有时这是个性的彰显，有时则是创新意识的闪现。”根据文意和指示词“这”作为近指词的用法可知，此处“这”应该指的是刚刚提及的“有话则短，无话则长”的现象，所以该句意为，别人已有见解处我少说，别人尚无见解处我多说，这或是“个性的彰显”，或是“创新意识的闪现”。以下对该句进行分析。 第一，个性和创新意识两个概念的关系如下：个性指一个人比较固定的特性，而创新意识指的是人非常具体的认知特点；个性中可以包含创新意识。基于以上两点，材料用“有时……有时……”来关联这两个方面，将二者放在一个层面，不强调“非此即彼”选择关系。 第二，联系前一句“有话则短，无话则长”来理解，材料的意思可解读为，别人有话可说处（别人已说的）我少说，别人无话可说处（别人未说的）我多说，这可以显示出一个人的个性或创新意识。第二个“有时”后面的“则”，有“推进”的意思，是对前一个“有时”的延伸。 三、名词解释 个性 个性，是一个心理学命题，亦称人格。指个人稳定的心理品质，是人的整体精神面貌，即具有一定倾向性的心理特征的总和。由于各人在人格倾向性和人格心理特征方面各不相同，会形成不同的个性，即个性差异。 个性，又是一个复杂的哲学命题，个性是与共性相对，组成辩证法的一对范畴。 创新 创新，同样是一个非常复杂的命题。从哲学上说，创新是人的实践行为，是人类对于发现的再创造，是对于物质世界的矛盾再创造。人类通过物质世界的再创造，制造新的矛盾关系，形成新的物质形态。好奇、兴趣、质疑、探索等是创新的路径和品质。 四、审题要求 鉴于以上对题目审视的结果，考虑到今年答卷的特点，题目中出现了几个关键词：“话”、“说话”、“个性”、“创新”。专家组决定：考生作文，只要就以上四个关键词中，抓住一个来写，即是合乎题意。 【评分】 1.判分原则 从考卷实际情况出发，实事求是；公平公正，对每一位考生负责；议论文重在评判其富有见解、理性思辨和分析说理能力，记叙文重在评价其构思、细节、文釆、意蕴等写作技巧和写作智慧。 2.判分等级 一类卷63分以上；二类卷56〜62分；三类卷49〜55分；四类卷 42〜48 分；五类卷28〜41分；六类卷27分以下。 3.个案处理 ①确认抄袭的，其中三分之二以上篇幅与原作相同，最高不超过20分；内容基本相同的，最高不超过10分。 ②写成诗歌的，一律提交专家组处理。文体模糊不明，视为五类卷；文体不伦不类，且语言素养较差者，视为六类卷。 ③完篇而字数不足，正常评分之后，再扣字数不足分，每少50字扣1分，扣满3分为止；明显未完篇的文章，视篇幅和内容的实际情况而定，但最高不能超过46分（不满100字，0〜5分；200字左右，6〜10分；300字左右，11〜20 分；400字左右一21〜30分；500字左右，31〜40分；600字左右，41〜46分)；未完篇的文章不再扣字数不足分。 ④游戏高考、游戏人生、语言格调低下的“问题卷”，评分最高不得超过40 分；凡思想情感庸俗低下，即使是切题完篇，评分最高不得超过20分；如果内容恶俗不堪，评分最高不超过10分。 ⑤卷面、错别字扣分，每错（别）一字扣1分，扣满5分为止。 样卷1 烟火蓝边碗 今早喝粥时我用的是一只白底素净的蓝边碗。你或许会问，如此平淡无奇的碗有什么好说？错矣！此中考究可大着呢，且听我慢慢道来。 新居落成，我与父母前往景德镇购买瓷器布置新居。 这里瓷器种类繁多，有“白如玉，明如镜，薄如纸，声如磬”的白瓷；有造型精致小巧的骨瓷；有绚丽多彩的斗彩……让人眼花缭乱，美不胜收。 买什么好呢？有人说，只要票子够多尽选造型独特的买，显得荣华富贵的买，精工极致的买，这还不简单？ 又错啦！器皿的选择体现了主人的生活态度。不可不慎重。 有的瓷器过于大件且富丽堂皇，赤红、明黄、宝蓝与我家简约的装修风格不符；有的过于小巧，家人并无英国绅士贵妇那般品下午茶的闲情；有的瓷器上绘有泼墨山水工笔花鸟，我们一行人中并无行家不知如何鉴赏……如此看来，竟无我们能买的瓷器了！ 突然，这平淡无奇得突兀的蓝边碗闯入我眼帘。如此简陋的碗会在这里出售？我要走，爸爸却在这碗前驻足许久。 为何？ 这是上世纪七八十年代家家户户都用的碗，这是承放了父亲的记忆的碗。 据销售人员介绍，这蓝边碗在传统蓝边碗上加以细节上的改良与创新。我拿起一只仔细端详，发现手感极好，分量厚重让人踏实。底足的角度略微加大，让碗显得端庄典雅不失大气。而且这碗极易打理，深受妈妈们喜欢。 蓝边碗没有繁复精致的花纹修饰，没有绚丽的色彩，没有复杂的工艺。可当你凝视它，就会情不自禁地想起一家人围在一起乐呵呵地吃热腾腾的饭菜的情景；就会想起苦日子里生活的精打细算的不易；就会想起寻常百姓家人间烟火的温度…… 蒋勋曾在《品味四讲》中说“纯棉衬衫就像爱人”，让我感动了好久。一件物品使用久了，就会产生难以割舍的情感，对我来说，蓝边碗亦是如此。 景德镇作为瓷都，常有瓷器新品推出，我却独爱这蓝边碗并歌颂它。因为它注重在细节上的改良，把创新的点子用在提升人们的生活上而不是争一时的噱头。 距离人的生活太远的创意并不是人真正想要的，新鲜感过后便如失了灵敏般只能束之高阁。 每日捧着这只蓝边碗吃饭，不但手感好，我仿佛能听到它无声的诉说，谆谆教诲我认真踏实地生活的真谛，这，才是它的精魂。 听我如此道来，你可有话反驳？ 【评语】 此文为议论性散文，朴素而有韵味，寓丰腴于平淡之中。本来，面对一只白底素净的蓝边碗，应该是“无话可说”，可作者却“无话则长”，表达了富有启示意义的主旨：选择应该适合自己，生活应认真踏实。 构思有特色。“错矣”，“又错啦”，“如此看来，竟无我们能买的瓷器了”，可谓步步蓄势，层层铺垫。“蓝边碗”前加上“烟火”二字，暗示对比，激发联想，实属灵光一闪，巧慧之举。判为一类卷，70分。 （蔡建明） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f2f8d8bcd1d233d4b14e852458fb770bf78a3bf1.html