《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》学案 主备人：王璐 学习目标 1、掌握重点文言基础知识。 2、学习文中运用对话和动作描写反映人物思想性格的写作方法。 3、了解孔子“礼乐治国”的政治思想。 学习重点： 体会人物语言、动作与人物性格的一致性。 学习难点： 1、文字疏通、词类活用现象。 2、对孔子政治思想的理解。 学习过程： 课前知识预习 一、走进作者 孔子（公元前551——前479），名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人，我国伟大的思想家、教育家、儒家学派创始人。晚年整理编写“六经”（《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》），世界文化名人之一。自汉代以后，孔子学说成为封建文化正统，被后世尊为圣人。他的教育思想影响深远，以至于今。 二、《论语》简介 《论语》是一部语录体的散文集，记录了孔子及其弟子的言行，由孔子的门人及再传弟子编纂而成，全面地反映了孔子的政治主张和教育思想，也体现了他的处世哲学，是关于儒家思想的重要著作。《论语》共20篇，言简意丰，含蓄凝练，其中有不少精辟的言论成为人们习用的格言和成语，对后世的文学语言有很大影响。 宋代朱熹把《论语》《大学》《中庸》和《孟子》合编为“四书”。 三、《论语》名句回顾： 1、学而不思则罔， 。 2、学而时习之，不亦乐乎？ ，不亦乐乎。 3、己所不欲， ； 4、 ，见不贤而内自省也。 5、君子坦荡荡， 。 四、基础知识（给加点的字注音） 论语（ ） 千乘之国（ ） 饥馑（ ） ．．． 比及（ ） 哂（ ） 小相（ ） ．．．铿锵（ ） 冠者（ ） 沂水（ ） ．．．．舞雩台（ ） 喟然（ ） 曾皙（ ） ．．．．五、结合文中注释疏通文意。 1 课内问题探究 一、课前预习效果展示 二、问题探讨 （一）课文文本探讨：请同学们解释标注出来的（加点）的重点词语的意思，指明划线句子的句式。如果有不会的知识点，请标示出来，写在空格处，并与同学们讨论这个知识点。 子路、曾晳、冉有、公西华侍坐。子曰：“以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则曰：‘不吾知也！’ ．．．．．．．．．．． 如或知尔，则何以哉？” ．．． ——第一部分：孔子问志。 子路率尔而对曰：“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑；由也为之，比及三 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 年，可使有勇，且知方也。” ．．． 夫子哂之。 ． “求，尔何如？” ．．． 对曰：“方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使足民。如其礼乐，以俟君子。” ．．．．．． “赤，尔何如？” 对曰：“非曰能之，愿学焉。宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。” ．．．．．． “点，尔何如？” 鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作，对曰：“异乎三子者之撰。” ．．．．． 子曰：“何伤乎？亦各言其志也！” ． 曰：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。” ．．．．．．．．．．．． 夫子喟然叹曰：“吾与点也！” ．． ——第二部分：四位弟子述志。 2 三子者出，曾晳后。曾晳曰：“夫三子者之言何如？” ． 子曰：“亦各言其志也已矣！” ．． 曰：“夫子何哂由也？” 曰：“为国以礼，其言不让，是故哂之。唯求则非邦也与？安见方六七十如五六十而非邦也者？ ．．．．．．．．．．．．． 唯赤则非邦也与？宗庙会同，非诸侯而何？赤也为之小，孰能为之大？” ．．．．． ——第三部分：孔子评志。 请同学们写出你不明白的知识点，并与同学积极探讨这个知识点： （二）、文意探究： 1、课文以对话为主，表现人物形象的笔墨不多，但读者又分明能感受到不同人物的性格特点。分析课文是如何表现人物性格特点的，举例说明。 2、 简析孔子对四位弟子人述志的态度。 3、 结合课文中的言、行、神态描写，具体分析孔子的形象。 三、当堂巩固 1、找出通假字并解释： ①鼓瑟希 ②何伤乎 ③莫春者 ④唯求则非邦也与 2、 找出下列句子中的古今异义词并解释其古义： ①摄乎大国之间 ②方六七十 ③异乎三子者之撰 3、文言句式 ①不吾知也 ②毋吾以也 ③则何以哉 ④何伤乎（ ） ⑤加之以师旅，因之以饥馑 ⑥异乎三子者之撰 ⑦以吾一日长乎尔（ ） ⑧可使有勇，且知方也 ⑨毋吾以也（ ） 四、课堂小结 课文是《论语》中具有浓厚文学色彩的一章，以言志为线索，生动地记述了孔子与他的四位弟子畅谈理想抱负的情景，表达了孔子及其弟子各自的人生志向，反映了儒家以礼治国的政治追求和积极有为的进取精神。 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f29efa22346baf1ffc4ffe4733687e21af45ff3d.html