习字读文 促用悟理——《守株待兔》教学案例解读 一、教学背景分析：中年级的学生对自己的独立思考能力尚未形成足够的信心，不愿深入思考探究问题，所以需要通过不断的强化训练，来培养学生勤于思考的习惯。 二、教学设计过程：情境创设激趣导入。播放视频—— 《龟兔赛跑》片段。师：刚才我们欣赏了一则寓言故事，谁来说说你听到了什么？学生发表见解，师归纳小结。明确：乌龟虽然比兔子跑得慢，但他坚持不懈，终于跑赢了兔子。而这个道理在今天的学习中，我们也要用“守株待兔”的方法去获得收获。 (1)出示字卡，认识“守”和“株”。（指名生读）(2)看拼音写词语。教师领读并组词。出示：例如((常规)))掌握(耕地))))把握住机会。 1。出示句子，指名学生朗读并体会这几个关键词。 2。学生齐读第3自然段。 3。小组合作朗读第4自然段。 4。交流。 ⑴乌龟到底等了几天？为什么他会说：“这是个好办法，就这样干吧！” ⑵它的眼前会出现什么景象？ ⑶课文是怎么描写的？三、深入研读悟文明理 1。提出质疑。 ⑴学生自由读最后两个自然段，边读边想象。 ⑵在空白处填上合适的词语。 (这时)乌龟可能还在_。（可能会）怎么样？它会想些什么？(再过几天)乌龟可能还在_。（可能会）怎么样？它会想些什么？(有一天)乌龟可能还在_。（可能会）怎么样？它会想些什么？四、拓展延伸运用悟理 1。通过刚才的读书感受，乌龟的做法你觉得对吗？这个故事说 - 1 - 明了什么？ 2。生活中像这样做事缺乏目标的人很多，请举例说明。 3。教师归纳：在现实生活中，也有很多人像乌龟那样，没有经过大脑思考，一遇到事情就马上行动，这种做法是不可取的。四、读写结合积累语言，丰富表达1。读写结合。教师出示古诗文的选段，学生进行配乐朗读，感受读书的乐趣。 2。学生根据自己的喜好进行摘抄，鼓励学生摘抄精彩句子，培养语感。五、引导实践练习表达 1。先独立思考，在小组内互相讨论，小组代表在全班交流。 2。小组推荐代表，参加全班交流。 3。指名口头表达，其余同学仔细聆听，及时纠正不规范的语言。 4。教师巡视指导。 5。对于表达特别精彩的地方，及时进行奖励。 6。将本次习作命题为“以……为话题”。 7。学生选择话题作文，教师巡视指导。 - 2 - 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ef3e4615ab956bec0975f46527d3240c8547a14e.html