《一版成型贺卡》教学设计 课题课时 基本 信息 学校名称 时间地点 《一版成型贺卡》1课时 x xxx 授课类型 教学班级 授课教师 设计应用 6（x）班 xx 教 材：岭南版七年级上册第五课 一、教材分析 本节课是七年级上册第五课，本课操作性、基础性和实用性较强，容易激发学生的学习兴趣。教材主要从贺卡的结构形式与种类出发，让学生深入了解贺卡，感受贺卡中的情意美与形式美，让学生在动手动脑中获取知识，感受探索的乐趣。 二、学情分析 现在的网络技术发达，学生获取信息的途径众多，眼界更为开阔，思维也更加活跃，基于学生小学阶段有设计到贺卡制作方面的知识积累。本课的学习重点放在难度稍大的一版成型结构贺卡上，通过研习模式，让小组探究用一版成型结构来制作贺卡，重在激发学生的创作灵感。 三、教学目标 1、知识与技能：了解贺卡的一版成型的结构形式，掌握贺卡的基本设计制作方法。 2、过程与方法：通过小组探究、展示、讲授方法，总结出贺卡制作的方法与步骤，以团队贺卡制作的方式体验交流合作，在动手制作过程中感受做中学的乐趣，建立设计意识、情感表达意识和环保意识。 3、情感态度与价值观：在传情达意的贺卡学习中感受贺卡中蕴含的情意，学会向爱的人表达情意，增强人与人之间的交往。 四、教学重难点 1、教学重点：了解一版成型的结构形式，启发学习创新意识，合作完成贺卡的制作。 2、教学难点：对贺卡情意美与形式美的理解与运用，学会感受生活中的美与祝福。 五、教学方法 讲授法、观察法、展示法、启发法 六、教学准备 手工制作的不同结构形式的贺卡、ppt课件、微课 七、教学过程 （一）环节一 小组探究，“讨论两分钟，找出翻开卡纸后出现立体效果的原因”，引出一版成型的结构学习。 小组探讨，组员代表发言，总结原因：通过折、剪的方法 （二）环节二 动手尝试剪、折后能创新出几种不同的立体效果？小组内不能雷同。 小组展示。 师归纳，引出一版成型概念。——板书 【设计意图：以小组合作方式进行观察探究，总结一版成型的制作方法，提升学生的综合能力。让学生充当小老师向学生讲解，调动学生的学习兴趣，更好理解一版成型结构。】 （三）环节三 同学们觉得我们制作的一版成型卡片可以运用到生活中的哪一方面？引出主题制作贺卡——板书 问题聚焦 师：“要使手中的卡纸变成能传情达意的贺卡，还需要补充哪些要素？”，引导学生回忆并分析见过的贺卡，从主题、结构。 生回答…… 教师向学生展示不同种类的贺卡图片，引导学生观察贺卡的形式美与情意美。教师提问“这些贺卡都美在哪儿？”学生各抒己见。 教师总结：形式美：图案、色彩、材料、结构 【设计意图：引导学生回忆对贺卡的已有认知，分类总结贺卡的结构形式。】 （四）环节四 ，学生作业：制作一版成型的贺卡 要求： 1、四人一小组，分工合作15分钟完成（结构设计、绘画、剪贴、写字）； 2、贺卡的主题明确； 3、图形、色彩搭配符合主题； 4、安全使用剪刀，收拾好纸屑； （五）展示评价（自评、他评） 自评：小组合作得愉快吗？你负责哪一项分工？ 我们的贺卡是什么主题？ 装饰的图、文、色能突显主题吗？ 我们合作中的亮点是什么？ 他评：主题突出、颜色、图案、文字都很协调； 贺卡制作有创意，想法新颖； （六）拓展与小结 贺卡起源于汉朝，作为传统形式一直延续保留，名称与形式都有所变化，但不变的永远是那一份真挚的情谊。 教学评价与反思 自我反思 【优点与特色】 1.分段式讲练环节的设计，有助于学生对本课难点的解决； 2.合作探究的课堂形式的设计，既体验课堂革命的精髓，又利于学生综合能力的培养； 【问题与建议】 问题：在学生小组合作完成课堂作业环节时间预留不足，挤占了展示与评价环节的时间； 建议：在环节一小组代表回答讨论结果时可以进行共性统计，挑选出两组有代表的小组详细描述即可，为后面环节节省出时间。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ee855a4889d63186bceb19e8b8f67c1cfad6ee9f.html