幼儿园大班语言教案：春天是一本书（附教学反思） 本课教材分析： 写春天的诗歌也许是成千上万，而把出天写成一本“书”，却是非常难得，诗歌用比喻的方法描绘了春天的万物复苏，绚丽多姿，生机盎然，它是一首孩子们眼里的春天之歌。这支歌以它优美的节奏和朴素的语言，赞美着春天的美丽，大自然的神气，字里行间充满着对大自然的挚爱，对美好生活的向往。 活动目标： 1．帮助幼儿理解诗歌表现的春天趣味，重点掌握诗歌中比喻手法的运用。 2．引导幼儿运用各种方式感受春天的美，激发他们热爱自然的感情。 3．初步体会歌唱与诗歌两种不同方式所表现的春天的异同。 活动准备： 1，配乐朗诵的磁带，录音机。 2，带幼儿运用各种感官，去寻找春天。 活动过程： 一、出示背景图，谈话导入： 师：“今天，老师给小朋友带来了一幅美丽的风景画，想欣赏欣赏吗？” 幼：想。 创创：“哇，真美呀，我知道是春天。” 师：“对了，这是幅春天的图画，画上都有些什么呀？谁能用好听的话语，来告诉大家？” 科科快速地举起小手说：“有绿绿的小山和黄澄澄的腊梅花。” 睿睿：“那不是腊梅花。” 1 / 3 师：“谁知道种在田野里的，大片大片的是什么花呀？”磊磊：“我知道，那是油菜花，我家门前就有。”孩子们依次说出了，画上的春景，并且都用上了叠词：清清的河水，红红的小花，绿绿的柳树，五颜六色的花朵等。 分析：让孩子们先仔细观察大幅的图画，给孩子们一个“绿意”，让其很快地进入到了回忆春色景物之中，他们运用到了，平时在户外活动时和老师一起学习的词汇，说明孩子们已经把老师教的词汇、语句内化成自身的需要了，这就是我们教育所追求的目标。 二、谈话总结，引出诗歌，理解诗歌。 1、师：“小朋友说得真好，把春天里的景物都描绘出来了。有一首诗歌就是来赞美春天的。”教师有感情地朗诵春天。教师提问：“诗歌中，把春天比作了什么？” 幼儿：一本书。 师：“是一本什么样的书呢？” 一帆：“是一本会唱歌的书”（孩子们总是把就近听到的先说出来，这是短时记忆的表现。） 师：“还是一本什么样的书呢？哪个小朋友听清楚了？”幼儿没有反应 师：“让我们用心仔细地听听。”（教师再诵读） 幼儿这次先后回答出了：春天是彩色的、会笑的、会唱的书，但是顺序还是错乱的，于是，我就按照诗歌的顺序，完整复述了一遍。 2、教师出示对应小图片，帮助幼儿理解诗歌。 教师再次朗诵诗歌，提醒幼儿听一听诗歌里为什么说春天是彩色的、会笑的、会唱的书。 朗诵后师提问：为什么说春天是一本彩色的书？幼儿陆续回答： 因为春天有，红的桃花，黄的迎春花，绿的柳树、白的梨花。 2 / 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ec978c5ef76527d3240c844769eae009581ba2f6.html