龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 课前五分钟阅读共享课外阅读 作者：马珍 来源：《新丝路杂志（下旬）》2016年第12期 【DOI】10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.12.130 一节课的开始是教生共同谱写一首优美的教学乐章的前奏，好的“开端”，能调动学生的求知欲望。俗话说：“时间像海绵，你挤一挤，它总会有水的。”关键是想不想想不想读。无论是凿壁偷光还是囊萤映雪都是拥有阅读热情的人做出的事，阅读的热情可以决定阅读量的多少，阅读效率的高低。而对于小学阶段的学生来说，外界事物有着强烈的吸引力，他们很难集中长时间地注意力在阅读教学上，对阅读这模块兴趣甚少。因此，我从课堂着手，将课前五分钟留给学生，通过自主阅读课外书、演讲、交流等形式，让他们像蜜蜂一样，只有采许多的花，才能酿出蜜来，倘若叮一处，所得就非常有限，枯萎了。通过课前五分钟阅读活动，让学生参与其中，在课前五分钟的阅读中，调动求知欲，既得要领，然则成文。 一、知识就是力量 苏霍姆林斯基说：让学生变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读、阅读、再阅读。人性总是往美好的一方靠拢，经典绘本带给学生的不仅仅是阅读的愉悦，而更是心灵的荡涤及以美好发现美好。这才是经典阅读的真谛。书香班级，引领阅读。班内建设读书角，让师生将自己家里精美的书本放到班级书架，让图书“漂流”起来。班会课上动员学生利用晨间、课间、午间和课后空余时间在书海尽情畅游，人人读书，积极交流，让图书成为生活必需品，让读书成为每个人日常生活中不可或缺的一部分，活跃了班级文化学习的氛围。让学生更加深刻地体会到“读书破万卷，下笔如有神”、“博观而约取，厚积而薄发”。 二、读书不得要领，劳而无功 授之以渔，学会阅读。古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”这正说明了传授学习方法的重要，给学生留足自主学习的空间。作家肖复兴说“能够热爱读书并能懂得怎样读书，对于一个孩子真是最大的财富。”根据学生学段指导阅读，低学段学生侧重于图片童话、神话故事和一些拼音读物，高学段更倾向于情节曲折小说。在选书时，向学生推荐的是一些经典图书，特别是儿童题材的读物。根据学生的实际列出书目，以便于学生课下有目的、有选择地阅读。读书不得要领，劳而无功，让学生逐步学会精读、略读和浏览，抓住要点反复读。比如略读。在指导学生信息浏览时，再一次强调“不出声，不停顿，不回读”这三个不字，以保证阅读速度。在专注读的过程，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，感受情节，理解重点词句的意思，感悟文章传达的思想内涵。让学生在读中感，在思中悟，在辨中明。在小组内表达自己的观点，倾听组内其他人的见解，与伙伴交换意见，达到对文本的深入了解，共同进步。这样，学生不仅掌握更多的信息，而且养成独立思考的习惯，课外阅读更加高效。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ea52843164ce0508763231126edb6f1aff0071e0.html