中班教育随笔：鸡蛋的沉浮 内容创新始于“问题”。强化问题意识，是培养幼儿创新能力的关键。如何使幼儿保持强烈的好奇心和求异精神，并将其引向创新行动，培养创新能力，是教育组织策略的一个切入点。强化问题意识的关键是能挑起幼儿的认知冲突。教师要从幼儿原有经验出发，通过引导，挑起幼儿的认知冲突，促进幼儿发现问题、解决问题，从而培养幼儿的创新能力。在“物体沉浮”的活动后，我有意识地在科学发现室投放了两杯液体（一杯是清水，一杯是浓盐水）和两个鸡蛋，让幼儿猜这两个鸡蛋放进杯里结果会怎样？幼儿一致猜想两个鸡蛋都会沉下去。可结果发现一个上浮，一个下沉。将两个鸡蛋交换杯子投放，幼儿发现原来下沉的鸡蛋浮了上来，而原来上浮的鸡蛋却沉了下去。这样强烈的认知冲突，使幼儿很快发现问题：为什么蛋在这个杯里下沉，而在另一个杯子里上浮？两个杯子里的水有什么不同？带着问题幼儿仔细观察了杯子中的水，发现外形、颜色以及气味上并没有区别，忽然佳琪把手放到浓盐水的杯中然后拿出来，放到嘴巴里“好咸啊，这里面有盐吗？”我并没有很快回答她的问题，而是请所有幼儿安静，先来听我说一件非常严重的事情，那就是佳琪小朋友未经老师允许将手放入实验材料中并且还吃到嘴巴里，这是十分危险的。佳琪很惭愧的低下头小声说道：“我以后再也不会了。”“没关系，知错就改就是好孩子，当你做实验的时候如果你想知道实验材料是什么时，首先必须问老师，这些东西对我们有没有什么伤害，可以用手直接拿吗，可以尝一下吗？老师肯定回答后才可以去尝试。”幼儿在听完我的注意事项后，纷纷表示以后一定多多注意，并询问我“老师我们可以尝一下吗？”我点了点头，大家尝完后都愁眉苦脸的，我告诉他们其实其中一杯是清水，另一杯是浓盐水，也就是你们刚才尝的特别咸的那一杯。为什么鸡蛋会一沉一浮呢？是因为清水和浓盐水密度不一样，所以鸡蛋才会一沉一浮。反思本节教学活动幼儿在观察中发现问题，最后通过实验验证假设。整个活动过程中我并没有告知幼儿两杯水的区别，而是让幼儿观察、发现，可是对于4-05岁的孩子来说，他们的观察分辨能力还是有限，直至陈佳琦用手尝了水才原因。我发现幼儿在发现问题后主动寻求问题答案的过程，他们才会有所发现,我们教师应该鼓励、支持他们,让他们在“问题”中成长和发展。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ea4d081c7d192279168884868762caaedc33ba4d.html