156中学教学设计 教师 康永彪 授课时间 2011-9-29 学校 哈尔滨市156中学 授课学年 初一 课题 运算律在分数四则混合运算中的应用 1.知识目标：了解整数运算律对分数同样适用，并能运用运算律进行有知识与技能 关分数的简单运算。 教 2.能力目标：体会数学知识与方法在解决问题中的价值。 学 目 过程与方法 自主探究，小组合作探究 标 进一步体会数学知识与方法在解决问题中的价值，提高学好数学的信情感态度 心。 运用运算律进行有关分数的简单运算，并从中培养学生分析、比较、迁移、转化的能重点 力。 难点 准确运用运算律进行有关分数的运算 教学流程安排 师生行为 设计意图 新课引入： 师：昨天我们学习了分数的四则混合运算，谁来说一下它的运算顺 序？（生答） 师：我们先来检测一下昨天学习的知识，下列问题口答。 教师由已学设置简单8511211知识引入，习题，激 （1） 4 （2） （3）30() 引导学生导发兴趣。 13623365 出问题。 师：思考刚才第三题同学的两种方法，哪一种更简单？为什么？ （生答） 师：刚才运用了哪种运算律？（生答） 回忆一下整数有哪些运算律？（生答，教师板书） 复习小学的复习小学整数运算律对分数同样适用，并且有时能简化我们的运算。今运算律 知识，培天我们就一起来研究“运算律在分数四则混合运算中的应用” 养学生触（写课题） 类旁通， 举一反三师：首先来看一道例题，思考可以怎样做？ 的思想，1773 由已学知 例1 识发现可7858（生答，教师板书） 以自己解教师强调：（1）先算除法，把除法转变成乘法 决新问 （2）可以利用哪种运算律 题。 （3）体会怎么算简单 451学生小组合 例2 ()18 作，教师深 963（生答，教师板书） 入指导。 教师强调：（1）有哪些算法 （2）可以利用哪种运算律 （3）体会怎么算简单 小组合作、解决问题： 学生通过 师:你学会了吗？下面我们来做一做，比一比。 41107111（1） （2）()15 734635323211（3）16() （4） 454548（学生独立完成，小组合作探究，教师指导，小组汇报，计分，教师讲评） 师：同学们积极参与，对所有同学提出表扬。下面我们再看一个问题。 6537 例3 7886 （生答，教师板书） 教师强调：（1）有哪些算法 （2）可以利用哪种运算律 （3）例3与例2有什么区别和联系。 656 例4 787 （生答，教师板书） 教师强调：（1）有哪些算法 （2）可以利用哪种运算律 （3）例4与例3有什么区别和联系。 师:你学会了吗？下面我们再来做做比一比，希望落后的小组加油。 10320755（1） （2）43 37331111174841933（3） （4） 253253121414（学生独立完成，小组合作探究，教师指导，小组汇报，计分，教师讲评） 师：同学们合作的非常好，现在我们来思考一个问题。 87思考：89 怎样做简单呢？ 88反馈练习：书10页练习 作业：第11页，4题 课堂小结： 这节课我们解决了什么问题？解决问题的关键是什么？ 师：好了，同学们，这节课我们学习了运算律在分数四则混合运算中的应用，学好这部分知识对于提高我们计算的能力，发展我们的思维有着重要的作用，同学们表现得非常好，希望你们继续努力。 每题先独立完成，然后小组合作，有问题先组内合作解决。组内完成后，小组汇报板书，答对得分。 学生板书过程，教师点拨。 小组竞争，课堂有趣生动 学生自主分析，解决问题。 小组合作、自主探究，能提高自主探究问题的能力， 小组长发挥领导作用，组织每一位成员都积极发表自己的看法， 培养小组成员间的合作意识，体会通过自己的努力解决问题的愉快过程。小组竞赛的形式，引起学生的积极性，促进学生的学习兴趣。同时，课堂练习使学生对知识有更深的理解，并达到熟练解题的目的。 学生通过本节课的学习，要学会掌握重点。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ea23eb257e1cfad6195f312b3169a4517623e5ce.html