月光曲(9)
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《月光曲》教学设计 2、学生能够有感情地朗读课文。抓住环境特点,体会《月光曲》创作的背景,理解《月光曲》的内容。 3、学生能够抓住重点自然段,想象描写的景象;体会课文所表达的情感。 4、学生能够了解贝多芬是个同情、热爱劳动的人民音乐家。 二、教学用具: 幻灯片、《月光曲》的音乐、课文中有关描写《月光曲》的画面( 三、教学过程: 一、启动:谈话激趣 1、同学们,也许你们听说过大音乐家贝多芬和他的《月光曲》吧!大家知道这首曲子是如何谱写成的吗?通过学习课文《月光曲》,大家一定会有所收获。 2、板书课题:月光曲 二、互动: (一)整体感知: 1、课前大家已经预习了课文,课文的生词相信大家都认识了。检查字词。 莱茵河入场券蜡烛盲姑娘琴键恬静汹涌安详陶醉 注意强调:“券”的读音 恬静、安详、陶醉的意思。 2、指名读课文,其余学生边听边思考:课文讲了什么? (二)细读感悟: 1、谈话:我们已经初读了课文,初步了解了贝多芬谱写《月光曲》这一传说故事的内容,大家想不想亲耳聆听这首着名的乐曲呢?现在就让我们一起进入美妙的音乐中.(播放《月光曲》的片段) 能说说你的感受吗?(交流对学生的不同感受都给予肯定) 2、选读第九自然段,感受月光曲的美好意境. (1)兄妹俩听着贝多芬先生弹奏乐曲,他们感受到什么?课文是怎样描写的? 请学生仔细读9、10段,让学生体会哪些是皮鞋匠看到的,哪些是他想到的。 请同学们读哥哥联想的内容,想一想哥哥为什么会有这样的联想?为什么说哥哥“知道妹妹也”仿佛看到了她从未见到过的景色。 引导学生体会出: ①贝多芬这位着名的音乐家,弹奏出来的曲子是一流的,而且这首曲子是贝多芬即兴创作的,是带着感情创作的,有很大的感染力。 ②哥哥在静心地听贝多芬的演奏,被他的演奏深深地吸引,而且是在那样一个月光柔和、清幽的夜晚。他看着月光,听着乐曲展开了联想。 ③当哥哥看到妹妹听得那样入神,那么投入,他知道妹妹也仿佛看到大海那美妙的、神奇的变化。 (2)再读,感受音乐的美,语言的美,与课文所描绘的画面的美。(月亮初升......月亮越升越高;微云一缕一缕;大海平静......波涛汹涌。) (3)听音乐,想象这些画面,再有感情地读. 3、回读全文,探究《月光曲》是怎样创作出来的:. (1)贝多芬先生为什么回弹出这么美妙的琴声?.(自读感悟讨论合作) (2)交流。(根据学生的反馈情况随即调整,随即点拨。) A、出于对穷兄妹俩的同情。 a第3自然段:兄妹俩的对话("要是......那么多好啊!""......太贵了,......又太穷.""随便说说"等。) 贝多芬听到了兄妹俩的对话,这使得他一定要走进茅屋,为兄妹俩弹琴。 ①理解:“这首曲子多难弹哪!我只听到人弹过几遍,总是记不住怎样弹,要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的,那有多好啊!”这句话的意思是什么? ②理解:在姑娘说话以后,哥哥的态度怎样? ③姑娘的话,是什么意思: “哥哥,你别难过,我不过随便说说罢了。”意思是: a.哥哥,我和你说着玩的。( ) b.哥哥,你不要伤心,这音乐会对我来说可听,可不听,你别在意。( ) c.姑娘在安慰哥哥,不想让哥哥着急,其实,她很想听音乐会。( ) b引导体悟:你觉得贝多芬听了兄妹俩的话,会怎样想? B、是因为盲姑娘爱音乐懂音乐,是贝多芬先生的知音。 a第六、七自然段:盲姑娘与贝多芬的对话.(引导感悟:."多纯熟","感情多深"等.) 请学生读姑娘的话,体会。 “弹得多纯熟啊!感情多深哪!您,您就是贝多芬先生吧?” ①这段话,标点很重要,先连用了两个叹号,说明姑娘说话时的语气很坚定,而且感情非常激动。 ②“您,您就是贝多芬先生吧?”可看出,姑娘在听过曲子之后,马上做出了判断,而且心情是异常的激动。 ③姑娘说“多纯熟啊!”“多深哪!”说明姑娘很懂音乐,很爱贝多芬的曲子,因为只有贝多芬本人,才能把自己创作的曲子表现得淋漓尽致,姑娘虽然看不到贝多芬,但她可以用心去感受,这对于一个家境贫穷的小镇上的人来说是很难得的。 b思维补白:贝多芬没有回答,其实他的心理是怎么想的? c正是由于姑娘对音乐的热爱与理解,使贝多芬感到找到了知音。他很激动,所以要再弹一曲给盲姑娘听。 C、是当时的环境使贝多芬触景生情。 文章在叙述过程中,几次对环境进行了描写? ①一天夜晚,他在幽静的小路上散步。 ②“茅屋里点着一支蜡烛。在微弱的烛光下,男的正在做皮鞋。窗前有架旧钢琴,前面坐着个十六七岁的姑娘,脸很清秀,可是眼睛瞎了。” ③“一阵风把蜡烛吹灭了,月光照进窗子来,茅屋里的一切好像披上了银纱,显得格外清幽。” (3)小结: 贝多芬深为兄妹俩的情而感动,又为找到了这样一位知音而感到兴奋。这又是一个和谐、幽静的夜晚,茅屋的一切是那样的打动人,月光是那样的轻柔,这一切的一切,怎能不激起贝多芬的创作灵感呢?贝多芬就是在这样的情况下,即兴创作了《月光曲》。 (三)回归整体: 朗读全文,用自己的话说说月光曲是怎样创作出来的? 三、能动: 1、有感情地朗读全文 2、聆听《月光曲》,写下自己看到的画面。 板书设计: 月光曲 散步(听) 谈话 (同情) 月亮升起 微波粼粼 贝多芬 走近(弹) 曲子 (知音) 创作《月光曲》 月亮升高 风卷浪涌 环境影响 月光照耀 波涛汹涌 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e86247baf41fb7360b4c2e3f5727a5e9856a27a5.html