声乐教师岗位职责 负有教书育人的深切责任。 不管教师本人是否认真负责，课程都有三个方面的客观要求： 一是考虑学生有没有听懂，如何让学生听懂； 二是考虑学生处于什么层次，要将这一课程讲到什么层次； 三是最重要的，要批改学生作业。即使是素质教育风气比较浓厚的经济发达地区，批改学生作业也是文化课教师的沉重负担。 中小学音乐教师，几乎无不在指导学生业余艺术团上投入心血、做出成绩，他们把自己的工作做成了一份事业。如果学校没有开展课外活动的条件，或者对指导艺术团确实提不起兴趣、缺乏能力，教师可以扎扎实实把每一堂课讲好，让学生们有所收获。凡是在学校毫无存在感的音乐老师，大多是把课程上成知名“水课”，学生在音乐课堂上随意放松，老师乐得不管，领导对此当然嗤之以鼻，由此展现出音乐教师个人的“躺平”形象。 音乐是专业性极强的艺术教育，如果拿文化课成绩去卡优秀的音乐学生，当然行不通。但师范类院校、综合性大学却必须讲求文化标准，不应成为艺术标准低、文化标准也低的高考捷径。 师范类院校、综合性大学的音乐专业应比其他专业更重视通识教育的培养，并在培养方案上予以体现。 一方面，要使除音乐表演专业外的音乐相关专业学生掌握教育学基本原理；另一方面，要对所有音乐相关专业学生都有通识教育的明确要求，利用好大学的通识教育资源，不断提升学生在人文社会科学上的知识储备。只有在教的环节未雨绸缪，结合学的环节主动作为。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e626f0bf132de2bd960590c69ec3d5bbfd0ada36.html