带着几分期待，终于在十月中旬迎来了本期比较重大的一次教研活动——《和美课堂教学研讨曁新教师汇报课展示活动》。通过这次活动，个人感觉收获颇多。在此，请允许我代表数学组对所有献课老师课前精心的准备，课堂上精彩的展示表示感谢。虽然数学组仅有何光礼和李丽两位老师参与了课堂展示活动，但相信每一位参与听课的老师都会在听课的过程中引发思考并反思自己的教学行为争取做到更好。下面，我就李丽老师执教的《6、7的认识》和何光礼老师执教的《长方形的周长》两课和大家作一些交流： 一：教师教态得体，组织教学的能力较强。教学是教师与学生交往互动的过程。两位老师都能营造和谐有序的课堂氛围。一年级的孩子，在新鲜的环境中还能有这么好得课堂纪律，可以看出李丽老师平时在养成教育上所下的功夫。在《周长》一课中，何光礼老师教态自然，亲和力特别强，作为一位长期教高段的男教师，着实让我们佩服！ 二：课前准备充分，教学程序设计精巧，练习设计有梯度，教学重点突出，难点得到了很好的突破。《6、7的认识》，李丽老师通过指导学生观察主题图找出6、7，再利用学具规范6、7的书写，然后比较6和7的大小。最后教学几和第几。本节课教学内容较多，但在老师的组织下，教学秩序井然，学生配合良好，较好的完成了教学目标。记得课后的交谈中李老师说到她长期教的是初中生，现在教小学一年级，是有很多的不适应，但也从多方面想法子，争取调动孩子们学习的积极性。从上课时李老师准备的奖励孩子们的铅笔等小礼品，便可以看出她的良苦用心。在《长方形的周长》一课中，何光礼老师精心制作了学生喜欢的小蚂蚁啃树叶的动画课件以揭示周长的概念，然后再探讨长方形周长的计算方法。作业设计梯度明显。在最后的“动脑筋”和“比一比”的练习中，利用多媒体，把以往我们通过剪，折，画等方法都不能很好让学生理解的题目，直观，形象的演示给了学生，真得是一目了然。教师巧妙的利用课件直观生动的优势很好的突破了难点。 三：都能体现数学来源于生活，也服务于生活的教学理念。在《6、7的认识》中，李老师用同学们熟悉的打扫教室清洁的场景引入新课，既能吸引学生注意力集中到课堂上也让学生感知数学知识就源于我们的生活。在《长方形的周长》练习中，课件先出示三角形和长方形的花台，然后抽像成图形，这个过程既符合学生从形象过度到抽象的思维习惯，也让学生明白所学得知识是能解决生活中的问题的，是为我们的生活服务的。 当然，人无完人，真实的课堂也会有遗憾。下面是我想和各位老师商榷的几点意见： 一：《6,7的认识》中，学生其实对数字6、7已经很熟悉，因此在教学6、7的认识的时间是否可以压缩，关于基数和序数的含义，是学生理解的难点，我们可以在此环节设计一些游戏，而不仅仅拘泥于教材上的金鱼图。 二：课堂上老师讲得偏多，学生活动和探讨的机会很少。激励措施较少，学生主动性调动不够。 三：应鼓励学生解决问题多样化，在《周长》的教学中应淡化记忆统一的公式。 以上，便是我的一些肤浅的看法，不妥之处恳请大家包涵指正。谢谢大家。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e52bee5a10a6f524cdbf8501.html